1 . 为探究某绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计甲、乙两个装置（说明：密闭装置中NaOH溶液能吸收CO₂，CO₂缓冲液可使装置内CO₂浓度保持恒定，装置气密性良好），丙为乙内植物释放O₂的量随光照强度变化的曲线。下列说法错误的是（　　）

       

A．甲在黑暗条件下，红色液滴向右移动

B．甲在黑暗条件下，红色液滴在单位时间内移动的距离可代表呼吸作用速率

C．乙在丙图的A点光照条件下，红色液滴不移动

D．乙在丙图的B点光照条件下，红色液滴向右移动

2 . 如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（       ）

   

A．氧气

B．二氧化碳

C．水分

D．能量

3 . 同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。

下列相关叙述错误的是

A．煮熟的种子无法进行呼吸作用

B．甲组温度计示数低于乙组

C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧

D．实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气

4 . 为了探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列相关叙述正确的是（       ）

A．图一实验现象说明萌发的种子呼吸时释放了氧气

B．图二在实验前选叶遮光，遮光部分为对照组

C．图三实验装置中，种子1和种子3形成对照，实验变量是空气

D．取图四中A、B叶片脱色漂洗后滴碘液，结果都变蓝，有可能是暗处理时间不够

5 . 小爱同学为探究绿色植物和种子的生命活动，进行了以下实验。下列相关叙述正确的是（　　）

   

A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿素

B．乙装置中试管收集的气体不能使带火星的木条复燃

C．丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳

D．将丁装置中萌发的种子换成煮熟的种子，燃烧的蜡烛也会立刻熄灭

6 . 兴趣小组同学为探究植物体的呼吸作用模拟了课本中的三组实验，如下图所示，下列相关叙述正确的是（　　）

A．Ⅰ组可以证明呼吸作用产生能量

B．Ⅱ组甲装置产生的气体可以使澄清石灰水变浑浊

C．Ⅲ组中乙的温度比甲高

D．每组甲乙两瓶种子的数量可以不同

7 . 为了探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并进行以下实验，以下有关说法错误的是（　　）

A．利用甲装置可探究光合作用的原料是二氧化碳，条件是光

B．植物在有光时进行光合作用，无光时进行呼吸作用

C．乙装置中澄清的石灰水变浑浊是因为种子在萌发的过程中释放二氧化碳

D．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气

8 . 某学校生物兴趣小组选择一了些大豆种子和几株健壮的、处于生长期的大豆植株，在适宜的温度下，完成如下实验探究。回答下列问题。

（1）图一表示探究种子呼吸作用和植株光合作用的实验装置（阀门1和阀门2均关闭），实验时，将该装置放在较强的光照下，先将阀门2打开，流入适量的清水后关闭。一段时间后，打开阀门1，乙装置内植株光合作用强度的变化是______。然后把阀门1关闭，甲装置内种子的呼吸作用会减弱，主要原因是______。
（2）图二表示显微镜下观察到的大豆叶片横切面结构图。制造有机物的场所是②中的______通过④中的筛管将有机物运输到植物体各部分。在较强的光照下，从③释放出的气体有______。
（3）图三表示将大豆植株放在不同二氧化碳浓度条件下，光合作用强度受光照强度影响的变化曲线。引起A点和B点光合作用强度差异的主要原因是______与B点比较，C点光合作用强度弱的主要原因是______，除图中因素外，请运用光合作用原理，再写出一条提高大豆产量的措施______。

（4）兴趣小组通过查阅资料了解到，我国科学家利用X射线和化学药物对大豆种子进行处理，从后代中选出抗病性强的优良个体，该育种方式属于______。具有这些性状的大豆不断繁衍，至今仍然是我国抗病性最强和应用最广的种源。

9 . 为探究绿色植物的生命活动，某校学生依据教材进行了绿叶在光下制造有机物和与呼吸作用相关的实验。下图表示实验过程中的部分图示，其中分析错误的是（　　）

   

A．图一③表示植物放置于暗室一昼夜，暗室内装有开启的红色安全灯

B．图一①与制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加碘液的目的不同

C．在光照条件下，图一②中的甲在进行光合作用的同时又进行呼吸作用

D．图二中将燃烧的蜡烛放进瓶内，火焰立刻熄灭了，是因为瓶里缺少氧气

10 . 下图为小亮同学设计的四个实验，叙述错误的是（　　）

A．图一可用来探究种子的萌发需要水分和空气

B．图二可用来探究水是植物进行光合作用的原料

C．图三可验证萌发的种子呼吸作用产生二氧化碳

D．图四用湿棉絮的目的是为了保证小鱼正常呼吸