为探究某绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计甲、乙两个装置（说明：密闭装置中NaOH溶液能吸收CO2，CO2缓冲液可使装置内CO2浓度保持恒定，装置气密性良好），丙为乙内植物释放O2的量随光照强度变化的曲线。下列说法错误的是（ ）
| A．甲在黑暗条件下，红色液滴向右移动 |
| B．甲在黑暗条件下，红色液滴在单位时间内移动的距离可代表呼吸作用速率 |
| C．乙在丙图的A点光照条件下，红色液滴不移动 |
| D．乙在丙图的B点光照条件下，红色液滴向右移动 |
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更新时间：2023-09-01 14:50:34
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【推荐1】下列有关实验设计和分析的描述中，能达到实验目的的是（ ）
| A．甲图中，探究种子能否进行呼吸作用时，用干燥的种子进行对照实验 |
| B．乙图中，探究光合作用需要二氧化碳时，主要的实验变量设置为光照 |
| C．丙图中，检查膝跳反射是否正常，以此检查反射弧是否完整 |
| D．丁图中，探究温度影响酶的活性时，室温下将唾液与淀粉溶液混合后置于设定温度下水溶液中即可实现探究目的 |
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【推荐2】某校生物兴趣小组将等量甲、乙两个品种的新鲜小麦叶片，分别置于两个体积、CO2浓度等完全相同的密闭小室中，利用灵敏的CO2红外线测量仪追踪相同条件下两个小室内CO2浓度的变化，获得如图曲线。下列叙述不正确的是（ ）
| A．题中“相同条件”是主要指光照、温度等相同 |
| B．t1~t2时间段，乙品种叶片的光合作用速率为0 |
| C．从0到t2时间内，甲品种叶片内有机物含量增加 |
| D．乙品种与甲品种相比，乙品种能在较低的CO2浓度下生长 |
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【推荐1】人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。下列相关经典实验分析不正确的是（ ）
| A．海尔蒙特从实验中总结出柳树增加的质量主要来自土壤中的无机盐 |
| B．普利斯特利从实验中得出的结论是绿色植物能够更新污浊了的空气 |
| C．萨克斯的实验证明淀粉是光合作用的产物，而光是进行光合作用的必要条件 |
| D．恩格尔曼发现好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围，证明叶绿体能够在光下释放出氧气 |
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【推荐2】丫山国家森林公园生态环境优美，放眼丫山，林深树密，苍翠欲滴。步行丫山栈道上，感觉空气清新，又湿润。这主要是因为植物的（）
| A．光合作用 | B．呼吸作用 |
| C．蒸腾作用 | D．光合作用和蒸腾作用 |
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【推荐1】请认真分析下列甲、乙、丙、丁四组实验装置（实验的生物材料都具有生物活性，实验过程中的其他条件均适宜），判断下列叙述，错误 的是（ ）
| A．甲装置可用来探究叶绿体是光合作用的场所 |
| B．乙装置可用来验证植物的光合作用释放氧气 |
| C．丙装置可用来验证呼吸作用产生了二氧化碳 |
| D．丁装置可用来验证蒸腾作用散失水分 |
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名校
【推荐2】题图是根据“种子呼吸作用”实验结果绘制的曲线图，下列判断正确的是（ ）
| A．若y表示瓶内二氧化碳量，则a表示煮熟的种子 |
| B．若y表示瓶内温度，则a表示萌发的种子 |
| C．若y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子 |
| D．若y表示种子的质量，则b表示萌发的种子 |
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真题
【推荐1】下列实验或活动中，实验用品与实验目的不相符合的是
| 选项 | 实验或活动名称 | 实验用品 | 使用目的 |
| A | 观察叶片的结构 | 双面刀片 | 制作叶片的横切面切片 |
| B | 唾液淀粉酶对淀粉消化作用 | 碘液 | 检验淀粉是否分解 |
| C | 种子呼吸释放二氧化碳 | 氢氧化钠 | 检验二氧化碳 |
| D | 观察小鱼尾鳍血液流动 | 显微镜 | 分辨血管种类及血液在不同血管流动情况 |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
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【推荐2】为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（ ）
| A．甲装置中叶片的遮光部分不能进行光合作用 |
| B．乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃 |
| C．丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊 |
| D．丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 |
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