1 . 【科学探究】
探究绿色植物的光合作用与呼吸作用在学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，某校生物兴趣小组的同学们进行了下图所示的探究。

①在玻璃瓶底注入50ml澄清的石灰水。用铁丝将塑料杯悬挂于橡皮塞下，将橡皮塞安装在玻璃瓶上，形成一个密闭的空间。
②再制作三套这种装置，将长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝放于塑料杯中。
③按照图中所示的方法对四组装置处理16小时，第3、4组中小灯泡是唯一的光源。
④观察澄清石灰水的浑浊程度。
请分析回答下列问题：
(1)第2组的澄清石灰水会变浑浊，原因是植物进行____作用释放出____。设置第1组的目的是____。
(2)将点燃的蜡烛放入第2组装置中，蜡烛会____，原因是____。
(3)与第2组相比，第3组的澄清石灰水浑浊程度会____，由此可以得出的结论是____。可见绿色植物对维持生物圈的____起重要作用。
(4)第3组和第4组作为一组对照实验，变量是____。选择长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝的原因是____。
(5)影响植物吸收二氧化碳的因素有很多。除本实验涉及的因素外，试着再写出一个：____。

2 . 为验证二氧化碳是绿色植物光合作用的原料之一，生物小组依据氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳的性质，设计如下方案：
①将植株大小、生长状态基本相同的两株同种天竺葵枝条放在黑暗处一昼夜。
②将处理后的枝条分别放入甲乙两套相同的密闭装置中，如下图所示。
③将两套装置同时移到光下照射三小时后，从A、B两个装置的枝条上各摘取一片叶，分别进行酒精脱色、清水冲洗、碘液染色，然后观察实验现象。请回答下列问题：

(1)天竺葵通过________________组织运输水分，通过________________组织储存有机物。
(2)经过碘液染色后，叶片的颜色变化：来自于A装置的叶片________________（填“变蓝”或“不变蓝”），来自于B装置的叶片____________（填“变蓝”或“不变蓝”）。此现象说明二氧化碳是植物光合作用的原料之一。
(3)植物对维持生物圈的碳-氧平衡起着重要作用。植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，又将______________排放到大气中。滥砍乱伐原始森林、破坏草原植被等破坏生态环境的做法，会破坏这种碳-氧平衡，加剧温室效应，危害生物圈。
(4)生物小组又设计了一个C装置，与B装置进行对照，把小烧杯中清水换成土壤浸出液。放置一段时间后，观察并比较两株植物的生长状况，发现C装置中的植株长势更好。说明植株生长还需要无机盐。植物需要量最多的是含________________、含________________、和含钾的无机盐。
(5)请根据光合作用原理，写出1条增加农作物产量的措施__________________。

3 . 海洋在降低大气二氧化碳浓度方面具有重要作用。广东某海洋研究团队为了探究二氧化碳浓度对龙须菜（一种海藻）生长的影响，将健康无损的龙须菜等量分装到12个培养瓶中，然后将其平均分成两组，甲组（通入自然浓度的二氧化碳）和乙组（通入高浓度的二氧化碳）均在24℃环境下培养，实验结果如下，请分析回答问题。

(1)该实验的变量是_______；每组都选用多瓶龙须菜，其目的是_________。连续培养10天，记录并计算各组龙须菜质量的_________，绘制成曲线图。
(2)据图可知，随着时间推移，乙组龙须菜的质量比甲组的_______，说明高浓度二氧化碳能______（选填“促进”或“抑制”）龙须菜的生长。
(3)龙须菜通过_______不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，对维持生物圈中的碳一氧平衡起重要作用。

4 . 人类对光合作用的探究历程，见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。到日前为止，诺贝尔奖的桂冠共有8次被从事光合作用研究的12位科学家摘取。某生物兴趣小组在“萨克斯叶片遮光实验”的基础上利用天竺葵做了“绿叶在光下制造有机物”的实验，下图为实验步骤，请依据图示分析回答下列问题。

(1)该实验的变量是_____________。
(2)步骤②用黑纸片把叶片的，部分从上下两面遮盖起来的目的是__________________________。
(3)步骤⑦可以看到的实验现象是叶片的见光部分_____________（选填“变蓝”或“不变蓝”），这说明叶片的见光部分产生的有机物主要是_____________。
(4)绿色植物通过_____________作用吸收大气中的二氧化碳释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起了重要作用。
(5)你听说过“碳中和”吗？“碳中和”是指通过多种途径、采取各种措施使排放的二氧化碳和消耗的二氧化碳总最相等。作为生物圈中的一员，为了人类明天更美好，我们在护绿、低碳上，应该做些什么？（写出一点做法即可）__________________________________。

5 . 在“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，将一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜，选其中一个叶片，用三角形的黑色纸片将叶片的一部分上下两面遮盖起来，如图甲所示。置于阳光下照射，几小时以后摘下该叶片，经过酒精脱色、漂洗。最后在叶片上滴加碘液，观察叶片颜色的变化。

(1)实验中将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是_______。
(2)图乙中对叶片进行酒精脱色的装置正确的是______。
(3)在脱色后的叶片上滴加碘液，变蓝的是叶片的____（选填“遮光”或“未遮光”）部分。
(4)这个实验证明绿色植物进行光合作用不可缺少的条件是_____。
(5)绿色植物通过光合作用，不仅制造有机物，同时对维持大气中的碳—______平衡有重要作用。

6 . 如图表示探究叶绿体进行光合作用的相关实验过程，请据此回答问题。

(1)实验前需将植物放在黑暗处一昼夜，其目的是________。
(2)如图所示实验的变量是______________。
(3)在步骤F中，滴加的试剂碘液，其目的是检验植物光合作用制造的有机物是_________。
(4)如果选择银边天竺葵叶子的银边与中间绿色部分进行对照实验，可说明植物光合作用的场所是_____________。
(5)绿色植物通过光合作用不断吸收大气中的二氧化碳，同时放出__________，维持生物圈中的_____________。

7 . 科学探究是学习和研究生物学的常用方法。某生物兴趣小组的同学将放到黑暗处一昼夜的银边天竺葵做图一所示处理，图二为叶片甲的放大图。光照一段时间后，取甲、乙、丙三叶片脱色、漂洗滴加碘液（说明：透明塑料袋内固体氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳）。请分析回答问题：

(1)将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是____。实验中将叶片放入酒精中隔水加热，目的是___________。
(2)叶片乙与丙对照，实验结果说明_________________。
(3)经过染色处理后，叶片甲上的A与C均不变蓝，其原因分别是_______，A. C两者能否形成对照？_______。
(4)通过甲叶片相关实验得到的结论是：①植物进行光合作用的必需条件是__，②绿叶细胞的 ________可能是光合作用的场所。
(5)绿色植物通过光合作用，不仅制造有机物，同时对维持大气中的 _____平衡有重要作用。

8 . 如图一表示探究银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)某些生命活动的实验设 计，图二是叶片的结构示意图，图三表示叶肉细胞内进行的两项生理过程，请据图分析 回答下列问题:

(1)将图一中银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，透明塑料袋内壁上出现水珠，这与植物的 _________有关，水蒸气主要经图二中的[        ]_________散失到外界空气中。
(2)图一中将暗处理后的银边天竺葵放在光下照射几小时，摘下两面遮有黑纸片的叶片，脱色、漂洗、滴加碘液，叶能够变蓝的部分是_________ (填字母)处.通过_________ (填 字母)对照实验，证明光是植物进行光合作用的必要条件。
(3)图三中从甲→乙的生理过程，有利于维持大气中的 __________________。这种生理过程主要在 图二的[        ]_________中进行。

9 . 某校生物研究性学习小组通过下列实验，验证影响光合作用的因素。
实验原理：抽除绿内细胞间隙的空气，充以水分，会使叶片沉于水中。叶片光合作用放出的氧气在细胞间隙积累，能使叶片上浮。上浮所需要的时间可作为比较光合作用强弱的依据。

实验步骤：
第一步：用打孔器获得绿萝叶圆片（如图），抽去其中的空气；

烧杯号	光照（lx）	温度（℃）	二氧化碳（%）
1	6000	15	0.2
2	6000	25	0.01
3	6000	25	0.2
4	2000	25	0.2

第二步：把上述叶圆片放入带水的烧杯中充以水分，并放在黑暗处备用
第三步：然后按上表所示条件进行实验（4只烧杯内叶圆片的大小和数量相同）；
第四步：观察记录实验结果。
请分析回答下列问题：
(1)绿萝通过光合作用将吸收的光能转变为化学能，储存在___中，同时释放氧气。
(2)上述四只烧杯中，叶片上浮最快的是3号，说明该烧杯中叶片释放氧气最___（填多或少）。
(3)若3号和4号烧杯形成对照实验，则探究的实验是___对光合作用强度的影响。
(4)若温度作为实验的变量，其中可以作为对照实验的烧杯号是___和___。
(5)植物的光合作用在维持生物圈中的___平衡方面具有重要的作用。

10 . 海洋是地球最大的碳库，在降低大气二氧化碳浓度方面具有重要作用。广东某海洋研究团队为了探究二氧化碳浓度和温度对龙须菜（一种海藻）生长的影响，将健康无损的龙须菜等量分装到12个培养瓶，平均分成4组，实验结果如下。

组别	二氧化碳浓度	实验温度
甲组	自然浓度	20℃
乙组	高浓度	20℃
丙组	自然浓度	24℃
丁组	高浓度	24℃

请分析回答问题：
(1)每组选用3瓶龙须菜，而不是1瓶，目的是______________。连续培养10天，记录并计算各组龙须菜鲜重的______，绘制成曲线图。

(2)甲组和乙组形成对照，探究______对龙须菜鲜重的影响，据如图可知，乙组龙须菜的鲜重比甲组的______（选填“大”或“小”），说明高浓度二氧化碳能______（选填“促进”或“抑制”）龙须菜的生长。甲组和丙组对照可知，说明__________能促进龙须菜的生长。实验结果表明，龙须菜更适合在_____组的条件下生长。
(3)龙须菜通过___________不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，对维持生物圈中的______平衡起重要作用。可以尝试开展大型海藻规模栽培，增强海洋吸收和储存二氧化碳的能力。