1 . “爱上生物学探究实践”小组为研究“甲状腺激素与蝌蚪生长发育的关系”，进行了如下实验，请分析回答：

组别	实验对象	处理	结果
甲	同期孵化、生长发育相似的蝌蚪各10只	放置于1000mL池塘水中，饲喂添加适量的甲状腺激素制剂的蝌蚪饲料	平均26天发育成小型蛙
乙		放置于1000mL池塘水中， ①____。	平均37天发育成青蛙

(1)本探究活动，甲、乙构成一组对照实验，变量是____。补全乙组的处理：____。
(2)根据实验结果，得出的结论是____。
(3)若选取同样的蝌蚪10只，破坏蝌蚪的甲状腺，预测发育情况：____。
(4)已知胰岛素的化学本质为蛋白质，若探究“胰岛素对小狗生命活动的调节作用”，应对破坏胰岛的小狗____（注射/饲喂）胰岛素，然后检测其血糖的含量。
(5)根据你所学的知识分析：如果某人因缺碘造成甲状腺激素分泌不足导致“大脖子病”，建议他应该多吃以下哪种食物____

A．海带、紫菜

B．动物肝脏

C．米饭

D．水果

2 . 某初中生物研究性学习小组的同学，在探究“米粉在口腔中的变化”课题时，准备了米粉、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料

试管编号	1	2	3
米粉碎屑	适量碎屑	适量碎屑	适量碎屑
唾液有无	2mL唾液	A	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	搅拌
温度	37℃	37℃	100℃
加热时间	10分钟
碘液	2滴

(1)若选用1号试管和3号试管做实验，其实验变量是____，得出的结论是______。
(2)为探究“唾液对米粉的消化作用”，选用1号和2号试管作为对照实验，在A处应加入_____。
(3)实验过程中1号试管加碘液未变成蓝色，原因是__。
(4)实验探究过程中往往要设置重复组，多做几次，这样做的目的是___。

3 . 某学校生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔内的消化”时，进行了如下表所示实验，请分析回答有关问题：

试管编号	1	2	3
馒头形状	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
清水或唾液	2mL唾液	？	2mL唾液
是否搅拌	搅拌	搅拌	不搅拌
温度及时间	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

(1)为了验证“唾液对馒头有消化作用”，表中的“?”处应加入__________。
(2)为了验证“牙齿的咀嚼和舌的搅拌对馒头有消化作用”，应选用[_________]两支试管进行对照实验。
(3)实验过程中进行37℃水浴的目的是_________。
(4)请你判断，滴加碘液后，[_________]号试管不变蓝，另外两支试管都变蓝，出现不变蓝现象的原因是_________。
(5)为了让食物充分消化，日常进餐时要注意_________。

4 . 下面是某生物课外小组同学所做的“馒头在口腔中的变化”探究实验：
实验过程：

①将馒头碎屑和2mL唾液放入1号试管中充分搅拌；
②将馒头碎屑与2mL清水放入2号试管中充分搅拌；
③将馒头块与2mL唾液放入3号试管中不搅拌；
（以上试管中馒头碎屑、馒头块都是等量的）将三支试管都放入37℃的温水中，10分钟后取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中馒头的颜色的变化．
实验结果：
(1)摇匀后三支试管中馒头的颜色发生的变化是：_____________。
结果分析：
(2)1号试管馒头中的淀粉在______________的作用下变成了麦芽糖。
实验结论：
(3)淀粉的最终产物是________________。
实验拓展：
(4)以上实验过程中2号试管是______号试管的对照实验，它不能和______号试管做对照，原因是有__________________。

5 . 某初中学校生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料。设计了如下表实验方案：

试管编号	馒头形态	加入的物质	温度环境	实验现象
1	碎屑	2毫升唾液和2滴碘液	37℃10分钟
2	碎屑	2毫升清水和2滴碘液	37℃10分钟
3	小块	2毫升唾液和2滴碘液	37℃10分钟
4	碎屑	2滴碘液	0℃10分钟

请分析回答下列问题：
(1)分析1号和2号试管，该探究活动的变量是 _______。
(2)分析1号～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是 __________号试管。3号试管的实验现象是_______。
(3)研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究某因素对唾液淀粉酶消化作用的影响，补加了4号试管，对照组是1号试管，请你根据所学的有关知识和上面表格判断，加入进4号试管的物质还应该有 ___________，该探究活动的变量可能是 __________。
(4)温水应控制在37℃左右，是为了模拟 ____________________ 。

6 . 馒头是中国特色传统面食之一，淀粉是馒头的主要成分，淀粉没有甜味，但当我们咀嚼馒头时，会觉得越嚼越甜。生物兴趣小组同学通过查阅资料发现咀嚼时会增加唾液的分泌，而唾液中含有唾液淀粉酶。对此提出问题：唾液淀粉酶是否能使无甜味的淀粉发生变化？
(1)据此作出的假设：________________________。
(2)同学们设计了一个实验来检验这个假设，实验设计如图所示，请结合生物学知识回答以下问题：

①步骤1的试管中滴入2~3滴碘液后显蓝色，这么做的目的是________________________。
②补全步骤2中的内容：1号试管中滴加______，设置1试管的目的是________________________。
③步骤4中，滴加碘液后显蓝色的是[____]号和[____]号试管。
(3)通过此次探究活动，同学们可得出的结论是________________________。

7 . 下图是某同学在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中所做的实验设计，用图中的两个装置作为一组对照实验来进行探究。请回答。
   
(1)实验时，取两支试管，分别加入2mI糨糊，再向2号试管中加入2mL_______。实验变量是_______。
(2)为了模拟人体口腔的温度，将1、2两支试管放入_____℃的水中。
(3)10分钟后，再往两支试管中分别滴加几滴碘液，结果发现____号试管不变蓝，而另一支试管变蓝，该现象证明了________________________________。
(4)由以上实验可知，淀粉在人体消化道内消化的起点是_______。

8 . 某初中生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验材料和设备，设计了如下实验方案：

试管标号	馒头形态	加入的物质	温度环境
1	碎屑	2毫升唾液，2滴碘液	37℃，10分钟
2	碎屑	2毫升清水，2滴碘液	37℃，10分钟
3	小块	2毫升唾液，2滴碘液	37℃，10分钟
4	碎屑	？，2滴碘液	0℃，10分钟

请分析回答下列问题：
(1)分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是___。预测实验现象，会变蓝的是2号试管，通过该组实验，得出的结论是___。
(2)分析1、2、3号试管，能与3号试管形成对照实验的是1号试管，3号试管的实验现象是___。
(3)研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响“，补加了4号试管，请你根据所学的有关知识判断，加入4号试管的物质还应该有___，对照实验是___号试管，4号试管的实验现象是___。实验结论是___。

9 . 某中学生物兴趣小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下实验，请回答下列问题。

试管编号	1	2	3
馒头碎屑或块	碎屑适量	碎屑适量	馒头块适量
唾液有无	2mL唾液	A	2mL唾液
是否搅拌	充分搅拌	充分搅拌	不搅拌
保温	37℃水浴保温10分钟
加入碘液	2滴

(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入______，设置1号试管在本实验中起到______作用。1和2的变量是______。
(2)为了证明“牙齿的咀嚼和舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用______号两支试管进行对照实验。
(3)______号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是______。
(4)你根据实验结果得出的结论是______。
(5)【生活链接】为了减轻胃肠的负担，我们在吃饭时要______，并且不要大声说笑因为人体结构的_____来不及盖住喉口，食物会误入____，发生危险。

10 . 学校初一年级某班举办了一场集体生日：甜美的蛋糕，散发着诱人的麦香：摇曳的蜡烛，昭示着青春的活力，深吸一口气，用力吹灭蜡烛，许下美的好的心愿……
(1)蛋糕的主要原料是面粉，面粉的主要成分是淀粉，口腔内的唾液对淀粉是否有消化作用呢？兴趣小组的同学为“探究唾液对淀粉的消化作用”设计了如下实验：
按图示的方法处理后，将2支试管同时放入37℃的温水中10分钟，然后，取出2支试管，分别滴加2滴碘液并摇匀。请预测2号试管中出现的现象并分析原因：
   
现象：____________；原因：____________。
(2)蛋糕中的奶油被分解为甘油和______后才能被吸收。
(3)吹蜡烛时，肺内气体排出体外，胸廓容积______，此时肺内气压______（填“高于”或“低于”）外界气压平衡。
(4)十四岁的你正处于人生中生长发育的黄金时期——青春期，青春期是______系统的发育高峰期。