1 . 某生物学兴趣小组为检测消毒液能否减少教室内细菌和真菌的数量，设计了如下实验，分析回答下列问题：

组别		A	B	C
培养皿号		1、2、3	1、2、3	1、2、3
实验步骤	①	将装有牛肉汁培养基的培养皿高温灭菌、冷却备用；关闭本班教室门窗。
	②	喷洒某消毒液前，在本班教室内把培养皿盖打开暴露10分钟，盖上盖，封好。	在本班教室内均匀喷洒适量该消毒液1小时后，把培养皿盖打开暴露10分钟，盖上盖，封好。	不做处理
	③	将A、B、C三组培养皿放入37℃的恒温培养箱中培养，一天后观察并记录培养皿里细菌和真菌的菌落数量，求各组平均值。
实验结果		？	？	？

(1)牛肉汁的作用是为细菌和真菌生存提供了水和________。
(2)A、B两组培养皿开盖后暴露相同时间，目的是为了控制________。
(3)由一个细菌或真菌繁殖后形成肉眼可见的集合体叫做________。理论上C组的实验结果是________，设置C组的目的是与A、B两组形成________实验。
(4)预测实验结果和结论，如果B组的菌落数量少于A组，说明______________。

2 . 某中学的生物兴趣小组为探究使用公筷和非公筷谁更健康的问题进行了课外研究。研究小组就此开展了相关实验：一共选择了4道菜、每道菜分为装三盘，一盘不食用，一盘使用公筷，另一盘非公筷：然后分别从每道菜的三个分装盘中取样进行培养基恒温培养。经过48小时的培养，统计出每克样品中细菌的数量，结果如下表：

菜名	餐前（个/克）	餐后（个/克）
	未食用组	公筷组	非公筷组
凉拌黄瓜	14000	16000	45000
水果沙拉	2000	2800	4300
凉拌海带丝	3000	3500	3900
凉拌西蓝花	12000	14000	41000

(1)生物兴趣小组的同学提出的探究问题是：____。
(2)实验前需要对餐具、筷子和取样工具进行高温处理，这样的做的目的是____。
(3)“未食用组”“公筷组”“非公筷组”三组实验中，作为对照组的是____。
(4)通过对实验结果数据分析，餐后每道菜中，菌落数量最多的都是____组，由比得出的结论是____。提倡使用公筷，从预防传染病的角度分析，此措施属于____。

3 . 每年的10月15日为“世界洗手日”西西同学为了探究洗手前后手上细菌数量变化的情况，设计了如下实验：
步骤一：取三套装有等量牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌），分别标记为①、②、③号。
步骤二：①号不做处理，洗手前在②号培养皿的培养基上按下手印，洗手后在③号培养皿的培养基上按下手印（处理如图所示），加盖封好。
步骤三：将①号、②号和③号培养皿同时放置在恒温箱中培养，每天观察并做好记录。

请分析回答下列问题。
(1)在培养细菌、真菌的过程中，对培养基进行高温灭菌处理的目的是_____________。
(2)上述实验中①号作为______。在培养基上按手印相当于细菌、真菌一般培养方法中的______？
(3)一段时间后，②号培养皿中出现的细菌菌落明显多于③号培养皿，则实验结论为：____________。
(4)请你为2024年的“，世界洗手日”写一条宣传标语：________________。

4 . 网络上流传有“手机屏幕比马桶按钮单位面积上的细菌多”的言论。为辨别真伪，某生物学习小组对此进行了实验探究，过程及结果如下。
材料用具：三套相同的装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、无菌水、试管、无菌棉棒、放大镜、恒温培养箱等。实验步骤：
步骤一：用无菌棉棒在手机屏幕一定面积上擦拭后，放入10mL无菌水中搅拌制成菌悬液。取0.1mL菌悬液均匀涂抹在第一组培养基上，标记为甲组。
步骤二：用无菌棉棒在马桶按钮相同大小的面积上擦拭后，放入10mL无菌水中搅拌制成菌悬液，取0.1mL菌悬液均匀涂抹在第二组培养基上，标记为乙组。
步骤三：另取①____mL无菌水均匀涂抹在第三组培养基上，标记为丙组。
步骤四：将甲、乙、丙三组培养基放入恒温培养箱中培养，一段时间后进行观察（如图）、统计。

(1)配置牛肉汁培养基的目的主要是为细菌的生长和繁殖提供____。
(2)将菌悬液均匀涂抹在培养基上相当于培养细菌和真菌中的____步骤。
(3)步骤三中①填____mL，实验中增加丙组的目的是为了____。
(4)根据图中的实验结果，得出实验结论是____。
(5)为了增强实验的说服力，还需要进行____实验。

5 . 某同学做“检测硬币上是否有细菌和真菌”的探究实验，方法步骤如下：
步骤一：取两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌） ，编号为①②。
步骤二：取一枚硬币在①号培养皿的培养基上轻轻按一下，②号培养皿不做处理。
步骤三：把①②号培养皿盖好封严，放在温暖环境下培养，其他实验条件都一样。
步骤四：每天观察一次，做好记录。
(1)该同学作出的假设是：______________。
(2)该同学设置①号和②号培养皿的目的是___________________。
(3)步骤二相当于培养细菌和真菌实验过程中的__________过程。
(4)推测该同学在实验中，能在__________号培养皿的培养基上观察到___________。
(5)为了使实验更加科学合理，还应该进行______________实验。

7 . 为了探究细菌对植物遗体的分解作用，某生物兴趣小组的同学将收集到的落叶进行灭菌处理后，平均分成A、B两组进行实验。下表为实验过程及现象，请据表回答问题：

实验组别	A	B
处理方法	接种细菌	不接种细菌
实验环境	放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润
实验现象	树叶有腐烂现象	树叶没有腐烂现象

(1)该实验提出的问题是：___？
(2)该探究实验的变量是：___。
(3)实验中设置A组和B组的目的是___，两组的落叶必须来自相同的一棵树，这样做的目的是___。
(4)提高本实验结果可靠性的措施有：___。（写出一种即可）
(5)通过此实验可以证明细菌对植物有分解作用。而在自然界中大多数细菌和真菌作为___参与物质循环，把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐等。

8 . 为了检测铅笔上有没有细菌，兴趣小组的同学将铅笔放在无菌培养基上轻轻一按。上述操作叫做（　　）

A．恒温培养

B．高温灭菌

C．取样接种

D．配制培养基

9 . 探究霉菌在面包上生长繁殖所需的环境条件：面包发霉了！小华发现自己4天前没吃完的面包已经发霉，不禁产生了疑问：面包上的霉菌适合在怎样的环境条件下生长繁殖呢？于是他和几位同学设计并进行了以下实验：

第一步	准备三片相同的干面包片（未加防腐剂），分别放入三个相同且洁净、干燥的透明餐盒中，并编号。
第二步	不滴加凉开水	均匀滴加20毫升凉开水	均匀滴加20毫升凉开水
第三步	同时在同一环境中暴露30分钟后，盖好盒盖。
第四步

请分析实验，回答问题：
(1)该实验探究了影响霉菌生长繁殖的两个环境条件，2组和3组对照、探究的环境条件是___________；1组和3组不能形成对照，原因是________。
(2)小华他们为什么要选用未加防腐剂的面包片作为实验材料呢?______________。
(3)同学们每天认真观察，几天后，发现第______组面包片最先发霉，这与他们的预期一致，于是得出了实验结论。待面包片上长出较多霉菌菌落后，他们从不同颜色的菌落上分别挑取少许霉菌、制成临时装片，置于显微镜下观察，发现这些霉菌在形态结构上具有一些共同特征，说出其中一点____________________（一点即可）。
(4)你认为该实验结果对我们保存食品有什么启示呢？__________（一点即可）。

10 . 某同学将装有培养基的培养皿暴露在空气中一段时间后进行培养，形成了细菌和霉菌菌落，下列叙述正确的是（       ）

A．细菌菌落呈绒毛状、絮状

B．细菌通过分裂生殖形成菌落

C．细菌和霉菌都是单细胞生物

D．部分霉菌周边可能形成细菌的抑菌圈