1 . 近年来，“手机不离手”已成为人们日常生活的真实写照。手机与手、脸、耳朵长期近距离接触，污染状况严重，已经成为细菌留存、繁殖、传播的新载体。为了探究“手机清洁前、清洁后屏幕上微生物数量的差异”，某生物兴趣小组准备了三套相同的装有牛肉汁培养基的培养皿，标志为A、B和C进行了如下实验：

装置分组标记		装置A	装置B	装置C
实验步骤	①	将装有牛肉汁培养基的培养皿进行______，待冷却后使用。
	②	用无菌棉棒在清洁前的手机屏幕上5mm×5mm的面积内擦拭后，放入10mL无菌水中搅拌制成菌悬液，取0．1mL菌悬液均匀涂抹在A培养皿的培养基上	用无菌棉棒在清洁后的手机屏幕上相同位置、相同面积内擦拭后，放入10mL无菌水中搅拌制成菌悬液，取0．1mL菌悬液均匀涂抹在B培养皿的培养基上	取0．1mL无菌水均匀涂抹在C培养皿的培养基上
	③	将A、B、C三套培养皿放入恒温培养箱中培养
实验结果（圆圈中的黑色阴影表示培养皿上的菌落）

(1)步骤①中，将装有牛肉汁培养基的培养皿进行______，待冷却后使用。
(2)用无菌棉棒在清洁前、后的手机屏幕擦拭时，擦拭的位置、面积要相同，目的是____________。
(3)C培养皿的作用是_____________。
(4)实验小组在观察实验结果时，发现培养基有些菌落较小，表面光滑、黏稠，由此可以推断，这些是______的菌落。
(5)通过对实验结果的观察和比较，可以得出结论_______________。
(6)请你根据实验结论，提出关于合理使用手机的建议：________________。（写出一点即可）

2 . 学校严禁学生带食品进入教学楼，未吃完的食品散落在教室各角落或垃圾桶，极易滋生细菌和真菌等微生物。为了让同学们遵守卫生纪律，生物社团进行了“探究残留食品的堆积是否会引起细菌和真菌的大量繁殖”的实验，实验过程如下所示：
①备好9套装有培养基的培养皿(已高温灭菌)，均分为三组，并分别编号1组、2组、3组;
②将1、2、3组培养皿分别置于无菌操作台、无残留食品堆积的垃圾桶、有大量残留食品堆积的垃圾桶处，打开培养皿，暴露在空气中5~10分钟，再盖上盖子。
③然后将培养皿均置于30℃恒温箱中进行培养，每隔5小时观察并记录一次。
请根据实验回答下列问题：
(1)该生物社团作出的假设是：__________________________________。
(2)根据科学探究的原则，设置1组的作用是 ________。
(3)实验过程②中“打开培养皿，暴露在空气中5~10分钟，再盖上封好”，相当于细菌和真菌一般培养方法中的 ________步骤。
(4)培养一段时间，观察培养基上肉眼可见的绒毛状菌落，它是 _______(填“细菌”或“真菌”)菌落。
(5)预测实验结果：_____号培养皿中的菌落数远远多于其他两组，说明残留食品的积累会引起细菌和真菌的大量繁殖。
(6)结合本实验，谈谈你将怎样更好地遵守学校卫生纪律？___________。

3 . 新冠肺炎疫情防控时推广的“七步洗手 法”是否能有效地减少手上细菌数量呢？某生物兴趣小组对这个问题非常感兴趣，于是利用盛有无菌培养基的培养装置，进行了如下实验。请分析回答：
   
(1)乙组同学的设计更合理科学，理由是______；
(2)该实验中，在培养基上按指印，相当于细菌和真菌培养中的______这一步骤；
(3)在观察实验现象时发现培养基上的有些菌落有如下特征：比较小，表面光滑、黏稠，可判断，这是______菌落；
(4)培养 72 小时，乙同学观察比较后发现，洗手前按指印的培养基上菌落数量远远多于洗手后按指印的培养基。但一次实验现象与预期实验结果相符，并不能证明假设一定正确。为了确保实验更加科学准确有说服力，你认为该小组还应该怎么做？ ______；
(5)当实验培养 48 小时后，发现洗手前按指印的培养装置中有大量细菌繁殖，洗手后按指印的培养装置中有较少细菌繁殖。据实验结果得出的结论是______。

4 . 有传言说手机屏幕上单位面积的细菌比马桶按钮上的多，某生物兴趣小组进行了如下实验进行探究。
   
步骤一：准备3套相同的装有牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌）。
步骤二：如图1所示，用无菌棉棒在手机屏幕一定面积上擦拭后，放入10mL无菌水中搅拌制成菌悬液。取0.1mL菌悬液均匀涂抹在第一组培养基上，标记为甲组。
步骤三：用无菌棉棒在马桶按钮相同大小的面积上擦拭后，放入___中搅拌制成菌悬液，取0.1mL菌悬液均匀涂抹在第二组培养基上，标记为乙组。
步骤四：另取0.1mL无菌水均匀涂抹在第三组培养基上，标记为丙组。
步骤五：将甲、乙、丙三组放入恒温培养箱中，一段时间后进行观察、统计，结果如图2所示。
(1)将装有牛肉汁培养基的培养皿高温灭菌的目的是___。
(2)将菌悬液均匀涂抹在培养基上相当于细菌、真菌一般培养方法中的___步骤。
(3)步骤三的空白处应填入___。实验中设置丙组的目的是___。
(4)为了增强实验的说服力，应该在___环境中进行上述实验操作。
(5)结合以上实验探究结果，你建议我们在日常生活中需养成怎样的卫生习惯呢？___（答出1点即可）。

5 . “饭前洗手”是我们良好的卫生习惯，饭前真的需要洗手吗?生物兴趣小组的同学决定运用培养细菌和真菌的一般方法，设计实验进行探究，下图中图一为小组讨论内容，图二为小组进行实验后得到的作品，请分析回答下列问题：

(1)图一中四位同学所讨论的问题，其实是培养细菌和真菌的具体操作环节，请用四位同学的代号，将它们的操作环节按先后顺序进行排列___、___、___、___。
(2)图一中乙同学提出“培养皿和培养基在接种前要高温处理”，目的是___。
(3)图一中丁同学的问题“最后能够看到的是什么?”指向了实验的结果，最终能够用肉眼看到的是细菌和真菌的___。
(4)图二中A培养皿与C培养皿进行了___实验，说明了___。
(5)该实验告诉我们___有利于健康。

6 . 探究性学习是初中生物主要学习方式之一。某校生物兴趣小组为了探究细菌对植物遗体是否具有分解作用，生物兴趣小组的同学设计了如下实验方案：
实验方案：将同一棵树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组_（填“接种”、“不接种”）细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润。
请根据上述实验方案，回答下列问题：
(1)该探究实验提出的假设是___。
(2)实验方案中的横线位置应填___。
(3)方案中的实验变量是___，该实验中设置乙组是为了起___作用。
(4)如果将实验方案中“同一棵树的部分落叶”改为“两种树的等量落叶”，你认为科学吗？___，原因是不符合___原则。
(5)该实验中如果不进行灭菌处理，___（填“能”“不能”）得出实验结论。
(6)落叶中含有细菌生活所必须的充足的水分、无机盐及丰富的___，为细菌的生活和大量繁殖创造良好的营养条件。

7 . 2020年至今，新冠病毒在全球肆虐，给世界各国带来了深远的影响。作为人口密集场所的学校，教育主管部门要求各学校做好每天的早、午、晚体温异常报告制度，并做好每天两次的教室消毒工作。某生物兴趣小组为探究“不同浓度的消毒液对教室的消毒效果是否有差异”，进行了如下实验。
第1步：配制不同浓度的消毒液分别对1～6班教室进行消毒。
第2步：在每个教室的固定位置分别放置三套装有培养基的培养皿（已高温灭菌），编号为A、B、C，打开培养皿盖，10min后盖上培养皿盖并封好。
第3步：将所有培养皿置于28℃的恒温箱中培养48h。
第4步：观察并统计各培养皿内的菌落数，记录数据如下表所示；并根据分析所得的杀菌率数据绘制成柱状图，如图所示。

班级		1班	2班	3班	4班	5班	6班
消毒液浓度		1/100	1/150	1/200	1/300	1/600	0
菌落数	A	2	4	6	10	19	53
	B	3	5	4	11	18	50
	C	3	4	5	12	19	48
平均值		2.67	4.33	5	？	18.67	50.33

   
根据以上叙述，回答以下问题：
(1)你对该探究实验作出的假设是___。
(2)实验中要计算出A、B、C三组菌落数的平均值，其目的是___。4班教室的菌落数平均值为___。
(3)生物兴趣小组在培养基里同时观察到了细菌和真菌菌落，其中细菌菌落是通过___生殖方式繁殖形成的，而绝大多数真菌是通过孢子生殖方式繁殖形成的。
(4)从图中可知，消毒液浓度越高，杀菌率越___，但消毒液浓度过高会危害人体健康，通常认为90％以上的杀菌率就能达到较好的杀菌效果。

8 . 为检测不同环境中细菌和真菌的分布，小明设计了一个实验：取三套装有牛肉汁培养基的培养皿，编号后进行高温消毒；待培养皿冷却后作如下处理（如图）；然后将三个培养皿放在25℃的恒温箱中培养一段时间，请分析回答。
   
(1)对培养皿进行高温消毒的目的是_____________________________。
(2)在密闭、不通风和保持通风的教室中打开培养皿，在空气中暴露10分钟后再盖上，相当于细菌一般培养方法中的__________步骤。
(3)实验中设置3号培养皿的作用是_______________。1号和2号培养皿的变量是____________，除了该变量不同，其余条件都相同，目的是________________________________。
(4)实验时配制含牛肉汁的培养基，说明了细菌的生活需要______________。将三个培养皿放在25℃的恒温箱中培养，说明细菌等微生物的生存需要_________________。
(5)一周后观察到的实验现象是：1号培养皿中的菌落数量比2号培养皿中的菌落数量多，这说明密闭不通风的环境中细菌等微生物的数量__________，由此同学们要常常保持教室寝室通风。

9 . 在“检测不同环境中的细菌和真菌”这一探究活动中，不同小组的同学在各自选定的环境中采集细菌和真菌。A组同学把一枚硬币放在培养基上轻轻一按；B组同学用无菌棉棒擦拭手心，然后在培养基上轻轻涂抹；C组同学在教室打开培养皿，暴露在空气中5～10分钟，再盖上盖子，封好。下面是C组同学检测教室里细菌和真菌的分布的探究过程：
步骤一：取两套装有同一种培养基的培养皿，密封好，分别标记为甲、乙，并进行高温灭菌，置于无菌环境中（图一）。
步骤二：将甲培养皿的盖子打开，暴露在教室的空气中5～10分钟，再盖上盖子，封好，乙培养皿不做处理。
步骤三：将甲、乙两个培养皿同时放入37℃恒温箱中培养，24小时后观察实验结果（图二）。
   
分析下列问题：
(1)上述几组同学的做法，相当于培养细菌、真菌的一般方法中的______步骤。
(2)图二是C组同学的实验结果，有细菌和真菌生长的是______培养皿（填甲或乙），无细菌和真菌生长的是______培养皿（填甲或乙）。
(3)将甲培养皿暴露在空气中，乙培养皿不做处理，其目的是_____________。
(4)C组同学探究的问题是：____________
(5)细菌和真菌的生存需要______、适宜的______、______等。
(6)请你根据细菌和真菌的生存条件，说说在生活中储存粮食防止发霉的方法。____________

10 . 某科研团队为了探究天然植物的抑菌效果，设计了如下实验：
①分别取一定量的新鲜大蒜、大葱、生姜、洋葱压榨成汁，经处理后取上清液作为实验所用。
②在均匀涂抹了金黄色葡萄球菌和大肠杆菌的两组培养皿中，分别放入均匀涂有等量无菌水大蒜汁、大葱汁、生姜汁、洋葱汁的大小相同且无菌的圆形滤纸，盖上培养皿盖，放在恒温箱中培养。
③培养2天后，测量每个抑菌圈（无细菌生长区域）的直径大小，每组实验重复3次，计算平均值，结果如下图所示（已知对照组即涂有无菌水的滤纸周围没有形成抑菌圈）。

   

(1)该实验的变量是__________。
(2)分析图甲、乙实验数据可知，对金黄色葡萄球菌和大肠杆菌的抑菌效果最佳的是__________。
(3)根据图甲，乙的实验数据及对照组的结果，可以得出的结论是：__________。
(4)通过本实验能不能得出“生姜也可以抑制其他细菌的生长”这一结论？__________（填“能”或“不能”）。
(5)科学研究表明，大蒜中主要的抑菌成分是大蒜素。完整的大蒜瓣破坏后才会形成大蒜素。大蒜素活性会随温度升高和时间的延长而逐渐下降。根据以上资料，请写出在生活中能充分发挥大蒜抑菌效果的食用方法：__________。
(6)若想进一步探究不同温度处理后的大蒜汁的抑菌效果，使用上述实验备用的大蒜汁，其他步骤如下：将大蒜汁分别置于__________的水浴锅中加热相同时间，取出并冷却至室温；将灭菌的圆形小滤纸片在无菌水和不同处理后的大蒜汁中浸湿，再分别置于涂有大肠杆菌的培养皿中，测量抑菌圈的直径大小。