1 . 周天子授土授民给诸侯“建国”，诸侯授土授民给卿、大夫“立家”，对士、庶而言，他们把自己的宗族称为“家”，只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”。材料说明（     ）

A．宗法制和分封制是互为表里的关系	B．家国同构有利于凝聚宗族强化王权
C．分封制隐含着国家分裂割据的因素	D．周代血缘政治弱化了贵族特权地位

2 . 周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公爽于燕，都蓟（今北京）。分封制（     ）

A．推动了文化的交流与文化认同	B．强化了君主专制权力
C．实现了王室对地方的直接控制	D．确立了贵族世袭特权

3 . 周天子分封诸侯时要举行授土授民仪式，既要给受封者颁赐礼器以作凭证，又规定受封者应“以供王职”，“法则周公”，并将这些载人文告，公布于世。这一做法旨在

A．明确周王与诸侯的隶属关系	B．突出周天子权力的至高无上
C．缓和周王与诸侯之间的矛盾	D．推动诸侯为周王朝开疆拓土

4 . 请阅读下列材料，回答问题。

材料一   “封建亲戚，以藩屏周。”

材料二   武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。

材料三   “天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。”

(1)根据材料一、二，并结合所学知识指出“封建”是什么制度？受封的对象主要是哪些人？
(2)根据材料三并结合所学知识说明，诸侯的义务有哪些？
(3)根据所学知识，你认为西周制度设计上存在什么缺陷？

5 . 在学习了中国古代政治制度的相关知识后，假设甲、乙、丙、丁四位同学回到商周时代，请判断哪一位同学不可能被周武王封为诸侯王（     ）

A．甲为西周王族成员	B．乙为功臣
C．丙成为商朝末年的贵族	D．丁为平民，但才德俱佳

6 . 有学者指出：周代分封制尽管以血缘亲疏关系为基础，但随着被嫡长子排除于王位继承圈以外的众王子弟获得了新建诸侯国的权力，也使子族与母族之间的血缘纽带日益松弛。其意在说明，周代分封

A．加剧了统治者内部矛盾	B．阻碍了宗法体制的推广
C．导致了宗族力量的分化	D．强化了周天子共主地位

8 . 《史记·周本纪》记载：“武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦（今河南陕县），黄帝之后于祝（今山东禹城），帝尧之后于蓟（今北京），帝舜之后于陈（今河南淮阳），大禹之后于杞（今河南杞县）。”此举的积极意义在于

A．弘扬儒家的仁政思想	B．树立德政的贤明形象
C．防范西北犬戎的进犯	D．中央集权统治的确立

9 . “周武王，始诛纣，八百载，最长久。”西周与商朝相比，政治上最突出的特点是（　　）

A．实行世袭制	B．实行分封制
C．实行郡县制	D．实行行省制

10 . 公元前300年，燕将秦开率军击东胡，辟地千余里，设五郡，其中包括辽西郡和辽东郡，并修筑燕北长城和多个兵营性质的卫城，又称障城。其中一个位于现沈阳境内。这些措施

A．确立了沈阳的全国政治中心地位	B．旨在维护宗法分封制度
C．确定了我国的东北边界	D．有利于边疆地区的开发