分层基础练-归去来兮辞并序
全国
高二
课后作业
2023-05-09
86次
整体难度：
适中
考查范围：
阅读与鉴赏、作家作品
分层基础练-归去来兮辞并序
全国
高二
课后作业
2023-05-09
86次
整体难度：
适中
考查范围：
阅读与鉴赏、作家作品
一、语言文字运用 添加题型下试题
语言文字运用-选择题
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适中(0.65)
1. 下面有关作者的表述不正确的一项是
| A．陶渊明生活在封建时代，其作品中表现出的那种怀念过去，满足现状，乐天知命的思想，给后世带来一定的消极影响。 |
| B．陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然。他被看做田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。 |
| C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。 |
| D．《归去来兮辞》选自《陶渊明集》，又名潜，自号“五柳先生”，是我国三国时期著名的田园诗人。 |
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二、小阅读 添加题型下试题
小阅读-课内
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适中(0.65)
2. 作者在《归去来兮辞·并序》一文序言中对他辞官归隐的原因作了交代，其归隐的原因是什么？
【知识点】 分析信息，归纳要点
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2020-09-04更新
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120次组卷
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4卷引用：《同步练》人教版高二必修5第二单元 古代抒情散文 4 归去来兮辞 并序
小阅读-课内
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适中(0.65)
3. 阅读《归去来兮辞·并序》，下列分析和概括不正确的一项是（ ）
| A．陶渊明家境贫寒，无心做官。陶渊明的孩子较多，没有存粮，正常的生活无法维持，在这种情况下，在别人的劝说下他才萌生了做官的念头。 |
| B．陶渊明热爱自然，眷恋家乡。陶渊明在任期间虽生活相对富足了一些，但时间不长就产生了回家的想法，返回后，面对自然显得异常兴奋。 |
| C．陶渊明钟爱田园，勤于劳作。陶渊明回到家乡后，面对家乡美景时时流连忘返，春天到来春耕开始，他与农人们日夜辛勤地在田里劳作。 |
| D．陶渊明志趣高洁，乐天知命。陶渊明喜欢自己院子里的松树和菊花，对于富贵和升仙都看得很淡，希望自己能随心所愿，顺应自然变化。 |
【知识点】 分析、理解古诗内容
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2019-12-29更新
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417次组卷
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5卷引用：人教版高二必修5 第二单元4归去来兮辞并序
人教版高二必修5 第二单元4归去来兮辞并序（已下线）4归去来兮辞并序（基础练）-2020-2021学年高二语文十分钟同步课堂专练（人教版必修5）10分钟同步课堂专练（已下线）10.2归去来兮辞并序-2020-2021学年高二语文课时同步练（统编版选择性必修下册）选择性必修下册-第三单元-第10课-归去来兮辞并序分层基础练-归去来兮辞并序
三、语言文字运用 添加题型下试题
语言文字运用-选择题
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适中(0.65)
名校
4. 下列表述与分析，不符合文意的一项是
| A．开篇破空而来，喊出久郁心中的志向：“归去来兮！”再回首在官时日，作者用“心为形役”的痛苦自责之词，作了精辟的总结。 |
| B．小舟遥遥，衣袂飘飘，写尽踏上归途的欢愉，与“惆怅而独悲”的在官心境形成鲜明对比，一“问”一“恨”，显归心之急切。 |
| C．“松菊犹存”似说坚贞芬芳的节操仍在，“倦飞”之鸟，犹言厌倦做官，“流憩”“遐观”“盘桓”，是作者遗世独立生活的写照。 |
| D．“富贵非吾愿，帝乡不可期”，作者表明自己的人生态度：不羡慕荣华富贵，不期望皇帝赏识，只愿回归田园，乐天知命享余生。 |
【知识点】 陶渊明(365-427) 杂记（山川、景物、人事记）
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2018-10-28更新
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129次组卷
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2卷引用：【全国百强校】河北省唐山市第一中学2017-2018学年高二上学期第一次月考语文试题
语言文字运用-选择题
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适中(0.65)
5. 对句子的解说不正确的一项是
| A．“问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔”：大约因为心情急切，诗人的归程画面转换得也快——他刚才还在轻飏的舟上迎风伫立，转眼间又出现在“晨光”“熹微”的山路上；为了告诉每个人，明知却偏还要“问征夫以前路”；待到“乃瞻衡宇”，这位已届中年的汉子，竟又像小孩子一样“载欣载奔”。这样写，显得真实而动人。 |
| B．“三径就荒，松菊犹存”：院里的小路快要荒芜了，松和菊还是原样。这里“松菊”既说天性爱好，又是言志和寄托。 |
| C．“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”：这两句可以看出精神的富有和物质的拮据，以及前者对后者的压倒优势。 |
| D．“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”：白云自然而然地从山中飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中。鸟既如此，人何以堪？触景感怀，景物亦有人情和个性，感情在景物中自然流露出来。 |
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