湖底
阿城
后半夜，人来叫，都起了。
摸摸索索，正找不着裤子，有人开了灯，晃得不行。浑身刺痒，就横着竖着斜着挠。都挠，咔哧咔哧的。说，你说今儿打得着吗？打得着，那鱼海了去了。听说有这么长。可不，晾干了还有三斤呢。闹好了，每人能分小二百，吃去吧。
人又来催。门一开，凉得紧，都叫，关上关上！快点儿快点儿，人家司机不等。这就来，也得叫人穿上裤子呀！穿什么裤子，到那儿也是脱，怎么也是脱。
不但裤子穿上了，什么都得穿上，大板儿皮袄一裹，一个一个地出去，好像羊竖着走。
凉气一下就麻了头皮，捂上帽子，只剩一张脸没有知觉。一吸气，肺头子冰得疼。真冷。玩儿命啊。吃点子鱼，你看这罪受的。
都说着，都上了车。车发动了，呼地一下蹿出去，都摔在网上了，都笑，都骂，都不起来，说，躺着吧。
草原冻得黑黑的，天地黑得冷，没有一颗星星不哆嗦。就不看星星，省得心里冷。
骑马走着挺平的道儿，车却跑得上上下下。都忍着说，颠着暖和。天却总也不亮，都问，快到了吧？别是迷了。
车也不说一声儿，一下停住。都滚到前头去了。互相推着起来，四面望，都说，哪儿呢？怎么瞅不见呀？车大灯亮了，都叫起来，那不是！
草原不知怎么就和水接上了。灯柱子里有雾气，瞅不远。都在车上抓渔网，胡乱往下扔。扔了半天，扔完了。都往下跳，一着地，嗬，脚腕没知觉，跺，都跺，响成一片。
车转了个向，灯照着网。都择，择成一长条，三十多米，一头拴在车头右边。一抬头，天麻麻亮。都说，刚才还黑着呢。
先拢起一堆火。都伸出手，手心翻手背，攥起来搓，再伸出去，手背翻手心，摸摸脸，鼻头没知觉。都瞅水。
说是湖，真大，没边儿。湖面比天亮着几成。怪了，还没结冰。都说，该结了，怎么还没结呢？早呢，白天还暖和呢，就是晚上结了，白天也得化。这才刚立秋。关外不比关里。北京？北京立秋还下水游泳呢！霜冻差不多了，霜冻也没这疙冷。
酒拿出来了，说，都喝。喝热了，下水。火不能烤了，再烤一会儿离不了，谁也不愿下水了。别烤了，别烤了。都离开了，酒传着喝。
天一截比一截亮。湖纹丝不动。
都甩了大羊皮袄，缩头缩脑地解袄扣子。绒衫不脱，脱裤子。都赶紧用手搓腿肚子，咔哧咔哧的。
搓热了，搓麻了，手都搓烫了，指尖还冰凉。都佝着腰，一人提一截网，一长串儿，往水里走。
都嚷，这水真烫啊！要不鱼冻不死呢，敢情水里暖和。你说人也是，咋不学学鱼呢？嘿，人要学了鱼，赶明儿可就是鱼打人了。
都笑着，都哆嗦着，渐渐往深里走。水一圈儿一圈儿顺腿凉上来。最凉的是小肚子，一到这儿，都吆喝。
水是真清。水底灰黄灰黄的。脚碰到了，都嚷，嘿，踩着了！别嚷别嚷，鱼一会儿跑了。
网头开始往回兜，围了一大片。人渐渐又走高了，水一点一点浅下去。水顺着腿往下流。都叫，快！快！冻得老子顶不住了！
天已大亮，网两头都拴在车头后面。司机说，好了没有？都说，好了好了，就看你的了！
半天没动静。司机一推门，跳下来，骂，冻上了，这下可毁了！都问，拿火烤烤吧？
司机不说话，拿出摇把摇。还是不行，就直起腰来擦一下头。都在心里说，嘿，这小子还出汗了。
司机的胳膊停在脑门上，不动，呆呆的。
都奇怪了。心里猛地一下，都回过头去。
一疙瘩红炭，远远的，无声无息，一蹿，大了一点儿。光着的腿上都有了感觉。那红炭又一蹿，又大了一点，天上渗出血来。都噤声不语，心跳得咚咚的，互相都听得见，都不说。
还站在水里的都一哆嗦，喉咙里乱动。听见那怪怪的声音，岸上的都向水里跑。
湖水颤动起来，让人眼晕，呆呆地看着水底。灰黄色裂开亿万条缝，向水面升上来。
都是鱼。
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是| A．文章第二段“打得着，那鱼海了去了”这句充满地方色彩的话，既巧妙交代了这群人要去打鱼的事情，又表现出他们兴奋的心情。 |
| B．文章注重描写特定情境下人物的感受，“哆嗦”的星星，“红炭”似的朝阳，就绝妙地写出了人们在打鱼境遇中的特殊感受和情绪。 |
| C．文章擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，善于在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。 |
| D．文章叙写了一群人半夜前往草原大湖网鱼的神奇过程，以短句为主要言说方式，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。 |
3．文章是怎样叙述网鱼的一群人的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。
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飞翔的大山
阿成
从贵阳机场到贞丰，约200多公里的路。这一路上，山就一直没有断过，说连绵起伏，说绵延而不绝，说峰峦叠嶂，都不足以形容贵州“澎湃”的十万大山之辽阔，之深邃。车子上路之后，已是黄昏时分。或许是因了天色渐晚，或许是在高速公路行驶之故，山与山牵连不断，久观不免有些单调。这奇形怪状又普普通通的山哟，就这样，你中有我，我中有你，孪生兄妹似的，一直伴随着我们前行的路。偶尔，会在山沟沟里发现几幢造型简单的民房，并不多，少的仅是孤零零的一幢，向晚的天色里均亮着灯。看着这孤零零闪烁的灯光，你完全猜想不到，这山沟沟里的人家在过着怎样的一种生活。
我们常说经风雨，见世面。凡几十年来，我走南闯北，甚至漫游欧美，天下的风景揽入怀中的不可谓不多，然而，却未见这身旁的山哟，竟是如此的不知疲倦，如此的不离不弃，簇拥着你一路前行，好像你进入了一个玄之又玄的神话世界，被困在无法挣脱的迷宫里永远也走不出去了。
这——就是父辈们常说的“大三线”。
当年的“备战备荒”，是为了国家安全计，从全国各地，从天南地北，许许多多的热血青年到这里来支边。他们不仅单是军工产业一域的人才，各行各业的人才都有哇，农业、林业、商业、轻工业、学校、医院等等，几乎是一座中型城市构成的样子。这所谓的“大三线”，既是隐蔽在深山里的利剑，也是深藏于大山之中的一座现代化城市。我们的父辈及同龄的青年人，远离了大中城市，远离了繁华的街市，告别了他们梦魂萦绕的故乡和亲朋故友，从祖国的四面八方来到这里，并开始了极其艰苦的，又让他们感到无比自豪的新生活。从此，他们在这里工作、成家，繁衍生息，直到垂垂暮年，或已从这里离开这个世界了。
上世纪90年代曾经有这样的一个政策，支边的人可以回到自己的故乡去工作或养老，还可以带上他们的子女一同回到他们的原籍去生活。是啊，他们是高高兴兴地踏上了回乡之路。然而，这些曾在梦中多次归乡而泪洒枕巾的人哟，一年，顶多两年，又回来了。坐标旋转了180度，他们发现这十万大山才是养育他们的家园，这里才是见证他们生命历程和奋斗历程的乡愁。
的确，土地的神奇，在于她创造了无数个生命的奇迹，并种下了永不磨灭的友情。这既是命，更是缘分。王安石的小妾曾经有一行著名的诗句，“我心安处是故乡”。心安，既是对初涉山海人们的一种考验，更是一种磨炼。冬去春来，日夜伴随。情生恋，物生情，这一颗颗躁动的心哟，才在山风的抚摸下渐次地安静了下来。
在黔地， 总有这样一个话题，移民的后代相聚的时候，总会询问对方，你是支边的后代吗？你的老家是哪里的？这样的话题并不是寒暄，而是别一种友谊的出发点，亦是情感的认同。的确，支边人的第二代，第三代，甚至第四代人，说的都是地道的贵州话了，他们喜欢吃当地的饮食，喜欢吃糯米饭，喜欢这里的风情，这一切已经构成了他们新的幸福之源。年轻的时候我曾来过贵州。那时候我还不到二十岁，那无穷无尽的盘山道哟，对我这个不胜山路的人简直是一种酷刑。而今，我又一次来到了贵州。如此成行与其说是朋友的邀请，莫如说是埋藏在心中多年的一个惦念吧。
车子一直在高速公路上飞驰。昔日的盘山道已成为一种新的惦念被历史珍藏起来了。看着这两侧延绵不断的山影，看着这几乎无法穷尽的大山们，我想到了贵州诗人李发模在“遵崇高速公路”通车时写过的一句诗：“撒一把鸟羽，让大山飞翔起来。”此刻，车速已是每小时100公里，感觉这山呦，真的飞翔起来了。
（有删改）
1．下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）| A．作者没有正面叙述支边人勇于开拓、艰苦创业的场景，而是通过支边人离开自己的故乡，日渐融入当地，最终扎根大山来表现他们的献身精神。 |
| B．文中多次使用语气词“哟”字，饱含着作者内心深情的倾诉与告白，使得句式富有节奏，充满浓郁的抒情气息，这样的写法增加了作品感染力。 |
| C．文中提及的“新的幸福之源”是支边人后代对大山的情感认同，这种认同既是上一代支边人幸福的延伸，更是支边后代之间心照不宣的默契。 |
| D．作者对“大山”既有充沛的情意，又有丰富的想象，再加上诗句的点缀，为原本普普通通、单调重复的大山绘就了诗情画意的浪漫，引人遐想。 |
3．末段中“感觉这山呦，真的飞翔起来了”蕴含的情感意蕴丰富，请结合作品简要分析。
提琴
阿城
（1）老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛檩锛椽子。
（2）锛其实是很不容易的活儿。站在原木上，用锛像用镐，一下一下把木头锛出形来，弄不好就锛到自己的脚上。老侯一次也没有锛到自己脚上。
（3）老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯。
（4）煞大锯其实是很不容易的活儿，先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。大锯有齿的一边是弧形的，锯齿有大拇指大。干别的活可以喊号子，煞大锯却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。
（5）老侯的腰力就是这样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。
（6）老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小枨，老侯琢磨着给配上了。
（7）人家来取活的时候，老侯问，这是个什么？来人说，不知道。老侯心里说，我才不信不知道呢。
（8）不过老侯到底也不知道那个架子是干什么的，这件事一直是老侯的一块心病。
（9）老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来呜呜的很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。
（10）有一次神父弹着弹着，忽然说，侯木匠，你会不会修另外一种琴？老侯问，什么琴？神父说，提琴。老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴。
（11）老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，蒸了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯“洋木匠”。
（12）老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。这以后，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。
（13）一天有个干部模样的人拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父那把提琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾关系，是麻烦。因为是修过的东西。所以做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说，您的这琴是把好琴。干部说，不是我的，是单位上的。老侯说，就是不太爱惜，公家的东西，好好保存着吧，是把好琴。
（14）文革开始的那年夏天，到处抄家砸东西，老侯忽然想起那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。
（15）老侯在这个单位里东瞧瞧，西看看。单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面浆糊味儿。老侯后来笑自己，这是干吗呢？人家单位的东西，自己找个什么呢？怎么找得到呢？于是就往外走。
（16）可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴面板已经没有了，所以像一把大勺，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着浆糊刷大字报。
（17）老侯就站在那里看那个人刷大字报。那人刷完了，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。
（选自《阿城精选集》，有删改）
【注】锛：木工用的一种工具，用时向下向内用力砍，称“锛子”，这里用作动词用。
1．下列对小说有关内容和技巧的分析和概括，不恰当的一项是（ ）
| A．小说用多种手法介绍煞大锯。用白描手法，寥寥几笔就写出如何煞大锯，并用细节描写和对比手法来突出干这种活儿的不易，笔力举重如轻。 |
| B．老侯一眼就认出干部模样的人拿来的那把提琴是神父的，这表明老侯之前修提琴时观察仔细，所以印象深刻；他没有吭声，可见他为人谨慎。 |
| C．小说语言口语化，但画面感强烈。如“那人刷完了，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着”一句就能引起读者丰富的想象，让人忍俊不禁。 |
| D．小说中神父、干部模样的人、刷大字报的人等，身份地位不相同，性格品质也不相同，但处在特定的时代，其命运及行为都受到时代的影响。 |
3．阿城曾强调写作风格是一种“平静的状态”，请结合全文谈一谈你对这种“平静”的理解。
孩子王（节选）
阿城
一九七六年，我在生产队已经七年。
一天，支书唤我：“队里可还苦得？”我点点头。支书又说：“你是个人才。”我吓了一跳，以为在调理我，就笑着说：“支书开玩笑。有什么我能干的活，只管派吧。”
“分场调你去学校教书，明天报到。我家老三你认得，你在学校，扯他一把。”递过一张纸来，下面有个大红油戳，证明不是假的。
第二天一早到学校，招呼的人说：“我们昨天发了通知，正好缺老师上课，一个老师调走了，要有人补他的课。我们查了查，整个分场知青里只剩下你上过高中。”我这才明白原由，就说：“高中我才上过一年；这书，也没教过，怕误人子弟呢。”
上午收拾停当，下午便开始教书。我看看课表，心里一颤：“教初三？我高中才念了一年，如何能教？”
蓬头垢面的娃子聚坐在一起，数十只眼睛亮亮地瞪着。前排的娃子极小，似乎不是上初三的年龄；后排的却已长出胡须。
我清一清喉咙，说：“翻到第四页。”学生们无反应。我问：“书呢？拿出来。”学生们吵起来，说没有书。我生气说：“不带书，上的哪样学？”一个瘦瘦的小姑娘害怕地说：“没有书。每次上课，都是老师把课文抄在黑板上，教多少，抄多少。”我呆了，想一想，说；“抄吧。”
课文抄完，学生叫：“还有字认不得呢！“我说：“好嘛。上来划，“于学生们拥在黑板前，七手八脚划了一大片字。一黑板的课文，竟有三分之二认不得的宇。我笑了，说：“你们是怎么念到初三的？”后排的一个学生说：“我划的三个字，是以前没有教过的。我可以给你找出证明来。”
“你说你能证明哪些是真正的生字，怎么证明呢？”
“每天抄的课文，凡是生字，我都另写在纸上。“说丢取出一个本子，递给我。我翻看，姓名是王福，密密麻麻写满了独个的字，便问：“好。有多少字呢？”王福说：“算上今天的一共三千四百五十一个。”
课后，我想：课本既然是全国统一的，那怎么教也应该有个标准。比如说吧，一篇文章，段落大意是什么？主题思想又是什么？这语文不比数学，应该有个规定才踏实。
我认定识字为本，依了王福的本子，一个字一个字地落实。语文课自然有作文，初时学生的作文如同天书，常常要猜字，中间又多是时尚的语句，令人瞌睡。渐渐怀疑写这些东西有什么用。
一堂课上，我要求：“字，写不好看没关系，但一定要清楚，一笔一划。作文不能再抄社论，别写些‘红旗飘扬，战鼓震天’，你们见过几面红旗？分场那一只破鼓，哪里会震天？把这些都去掉。没用！清清楚楚地写一件事，比如，写上学，那你就写：几点起来，干些什么，怎么到学校——”有学生叫起来：“以前的老师说那是流水账！”我说：“能把流水账写清楚就不错。咱们现在就拿出纸笔来，写一篇流水账。就写——就写上学吧。”
教室里静了许久，王福忽然抬起头来，我看那纸上，一字一句写道：
我家没有表，我起来了，我穿起衣服，我洗脸，我吃了饭，我拿了书包，我没有表，我走了多久、山有雾，我到学校，我坐下，上课。
我不觉笑起来。
“还有谁写完了？”又有一个学生交了过来，上面写道：
上学，走，到学校教室，我上学走。
我说：“王福写得好。第一，没有错字，清楚。第二，有内容。我念念。”念完了，学生们笑起来。我说：“不要笑。‘我’是多了。讲了一个‘我’，人家明白了，就不必再有‘我’。逗号太多，一逗到底，不过这是以后纠正的事。”我又念了第二篇，学生们又笑起来。我说：“可笑吧？不过这篇起码写了一个‘走’字。我明白，他不是跑来的，不是叫人背来的，而是走来的。就这样，慢慢就会写得多而且清楚，总比抄些东西好。”
课文于是不再教，终日只是选各种事情来写。半月之后，有时怀疑起来，书究竟可以这样教吗？学也究竟可以这样学吗？
后来王福交了一篇作文，我不由吃了一惊。他写道：
我的父亲
我的父亲是世界中力气最大的人。他在队里扛麻袋，别人都比不过他。我的父亲又是世界中吃饭最多的人。家里的饭，都是母亲让他吃饱。这很对，因为父亲要做工，每月拿钱来养活一家人。但是父亲说：“我没有王福力气大。因为王福在识字。”父亲是一个不能讲话的人，但我懂他的意思。队上有人欺负他，我明白。所以我要好好学文化，替他说话。父亲很辛苦，今天他病了，后来慢慢爬起来，还要去干活，不愿失去一天的钱。我要上学，现在还替不了他。早上出的白太阳，父亲在山上走，走进白太阳里去。我想，父亲有力气啦。
我呆了很久，慢慢看外面，地面热得有些颤动。我忽然觉得眼睛干涩，便挤一挤眼睛，想，我能教那多的东西么？
一日，总场教育科的吴干事来学校。
“你教到第几课了？”
“课在上，但课文没教。”
“为什么？”
我想一想，终于说：“没有用。”
“总场的意思，是叫你再锻炼一下。分场的意思呢，是叫你自己找一个生产队，如果你不愿意回你原来的生产队……”
我走出办公室。阳光暴烈起来。望一望初三班的教舍，门内黑黑的，想，先回队上去吧，便顶了太阳离开。
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）| A．支书给“我”调岗文件时，嘱托关照他家老三，这显现出生产队中的人情世故。 |
| B．分场调“我”去教书，一方面是师资不够，另一方面是“我”的学历水平合适。 |
| C．学生竟不认识新抄课文中三分之二的文字，反映出前一任教师的职业素养不足。 |
| D．王福精准统计出“三千四百五十一个”汉字的细节，表现出其好学上进、踏实刻苦。 |
| A．“吓了一跳”“心里一颤”的心理描写，都表现出“我”面对新工作时的不安。 |
| B．“我”对学生写作所提的要求和不教课文的考虑，都基于对特殊学情的考量。 |
| C．小说对小姑娘、吴干事等次要人物着墨不多，但他们都在情节发展上有作用。 |
| D．作者语言简洁明快，句短刚健，同时善用地方语言，如“调理”“扯他一把”。 |
4．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：知青·教育·时代；乙组提出一个关键词：寻根文学。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评要点。
【推荐1】阅读下面的文字，完成下面小题。
斯文
蔡楠
刘德是在中午时分推开我的柴扉的。那时我还不知道他就是名满天下的河间王。我只看到一个消瘦的身影在阳光下稳健地走进我的院落，走近我的草屋，走近我的锅台，走近我。
我在锅台边立起身，看见刘德敛一下长衫，吞一下长袖，用力吸了吸鼻子问：“这锅里煮着什么好东西，这么香？”我说：“是野兔，白鼻子给我捉到的野兔，在我的坟地里捉……”说到坟地，我打住了。打住之后，我问刘德：“哎，你进来的时候看到白鼻子了吗？”刘德闪身一笑，白鼻子就越过刘德，蹿到了我的面前。“毛先生说的是它吗？”刘德说，“就是它把我引进你家门的啊！”
白鼻子是我养的一条狗。它浑身黝黑，只有从嘴、鼻梁到额头的一溜毛是洁白的，所以我叫它白鼻子。
我再次打量了刘德一番，他峨冠博带、明眸善目，举手投足间斯文尽显。我摸了白鼻子的白鼻子一下，说：“先生你是……”
“在下河间王刘德——”刘德正式对我深施一礼，“听说毛苌先生训诂、传授《诗经》，特来讨教。”
王爷？我的膝盖差点软了下去，关键时候是白鼻子帮了我的忙，它用身子支住了我的膝盖。我沉吟了一会儿说：“我想想，你让我想想。”
“好的，先生自然应该想想。但现在已到用饭时间了，我陪先生喝两蛊吧。”刘德一转身，从袖子里摸出一小坛酒来，说，“来，先生，这是我来河间国那一年，父皇赠予我的御酒，你尝尝吧！”
还没等到我放桌子、上肉，刘德就打开了小酒坛，酒香迫不及待地跳出了坛子。我听到白鼻子叫了一声，瘫软在了我的脚下。哈，我还没品酒，白鼻子就先醉倒了。真是没出息。
那天肉吃了、酒喝了、人醉了。我还在想刘德的话。我能不好好想想吗？秦始皇焚书坑儒以后，我的叔父毛亨带着孔子删定的《诗经》原本，从鲁地惶惶出逃。他拼命向北，逃到荒僻遥远而水草丰美的河间国武垣县，在乡下住了下来。他在村北筑起了一座大坟，然后躲了进去。凭着鲜活的记忆，他先是把《诗经》一首一首地写在坟墓的四壁上，然后再一个字一个字地刻在木牍上，重新编辑校注，才有了后来的《毛诗故训传》。叔父的诗书到死也没有见过天日，临终前他把书稿和遗憾一起交给了我，他说：“苌儿，新帝登基，挟书律撤销了，你可以……可以开馆讲经了。”就这样，我把他的经义从地下搬到了地上。搬到地上不久，刘德就找上门来了。虽然我知道刘德在招徕四方学者，尽求天下善书，竭力兴修礼乐，但我仍有顾虑。王爷就是王爷，焉知他是不是以斯文来装扮自己“韬光养晦”呢？有朝一日朝廷再次翻脸，遭殃的还不是斯文自己？所以我得好好想想。
后来，刘德又一次找上门来了。这次他不是自己来的，而是带来了王府的一群人，还有不少车马工匠和建筑材料。他指挥着人们，拆掉了我的草房，还把我煮兔肉的那口锅搬到了院里。我知道大祸临头了，我带着白鼻子躲进了我叔父建造的大坟。
数日以后，刘德找到坟墓里来了。又是白鼻子带的路。我不知道白鼻子和刘德的渊源，但我知道白鼻子出卖了我。狗东西，真正的狗东西，看以后老子怎么收拾你。
刘德的火把就亮在我的眼前，我已毫无退路。刘德跳进了坟墓。他的火把照亮了坟墓四壁。叔父刻在四壁上的经文在火光里有了生命，一个一个的汉字拥挤着蹦到了刘德的眼前。“关关雎鸠，在河之洲……”“击鼓其镗，踊跃用兵……”“桃之夭夭，灼灼其华……”
刘德痴呆了。好长一段时间，他才发出了一声叹息：“太神奇了——”
“王爷。”我走近刘德，想解释什么，但刘德拦住了我，说：“毛苌先生，你才是王爷，你是《诗经》的王爷啊！跟我走出坟墓吧，你去看看，我已经把你的草屋建成了招贤馆，从此你可开馆讲经，传授弟子了！”
我没有理由不接受刘德的王令。我走出坟墓，进了招贤馆，后来又进了河间国国都乐城的王宫。我带着白鼻子当了《诗经》博士。再后来，我推荐了贯长卿为博士，又帮助史丞王定修订了礼乐典籍。一时间，王宫里古书充栋、群儒咸至，每日读经诵典之声琅琅，数里可闻。
斯文当道，王国鼎盛。刘德想到了长安，想把这种鼎盛带给长安。所以刘德决定带我去长安朝拜当今天子刘彻。在长安，我们献了经书，献了礼乐典籍。刘德又在三雍宫与董仲舒等朝臣对策。我真正领略了刘德的智慧、才华和思想。我知道刘德期待着大汉文化复兴、王道推行、大同实现。除此，他别无所求。
刘德最后等来了皇帝加皇弟刘彻的召见。刘彻让刘德与他一起坐在龙椅上。刘彻又一次叫了声皇兄，然后握住了刘德的手说：“河间国虽小，但是皇兄贤德啊，如商汤、周文王一样贤德，不如，皇兄现在就做了大汉皇帝吧！”
刘彻的话音未落，我看见刘德已经从龙椅上滚落下来。
我们急匆匆返回河间国。看到刘德的样子，我想起了我叔父急匆匆从鲁国逃出的样子。
（有删改）
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）| A．刘德对“我”正式深施一礼，还尊称“我”为“毛苌先生”，并直接自我介绍，说明来意，表现出他对待士人真诚和谦恭。 |
| B．“我想想，你让我想想”“我能不好好想想吗”“所以我得好好想想”这些话，表现出毛苌在被刘德邀请后的复杂心理。 |
| C．小说插入的叔父毛亨出逃并交代后事的情节是秦始皇焚书坑儒背景下的一个时代缩影，也是“我”躲避刘德的原因。 |
| D．小说中白鼻子有烘托人物的作用，白鼻子醉倒烘托了“我”的激动，白鼻子两次为刘德带路烘托了“我”生存环境的险恶。 |
| A．小说写刘德时先写其“消瘦的身影”，然后是“长衫”“长袖”，最后是“峨冠博带”“明眸善目”，表明“我”对他逐渐注意起来。 |
| B．开头处三个“走近”运用了排比的修辞手法，表明刘德一出现，就对“我”产生了巨大的威慑，也为下文“我”膝盖一软做了铺垫。 |
| C．“我”说到坟地时突然打住了，暗示了这不是普通的坟地，似乎隐藏着什么秘密，为后文埋下伏笔，引发读者对“坟地”的兴趣。 |
| D．小说中写刘德在坟墓墙壁上看到《诗经》中的汉字在火光中跳蹦，既表现了文化蓬勃的生命力，也反衬了当时文化气氛暗淡。 |
4．小说以汉武帝刘彻召见刘德的情节结尾有何作用？请结合文本简要分析。
棉花被子
衣向东
(1)有些物品被我们珍藏着，成为我们生命的一部分，并不是因为它们多么稀奇贵重，而是其中融入了我们太多的情感。比如一支钢笔，一本书，一枚发卡，等等。马宁珍藏的是一床棉花被子。
(2)马宁二十年前跟妻子赵薇结婚的时候，他的家乡马湾镇还不是风景旅游区，街道狭窄屋舍落败，一砖一瓦都显得那么寒酸。有一条水路和一条旱路通往马湾镇，水路不宽，旱路崎岖，把满眼的青山绿水，封闭在山峦叠嶂的一团宁静中。南方湿润的空气和缭绕的山雾，使得门前青石板上的苔藓，一年年滋蔓着。每年入冬之后，日子就阴冷得很了。
(3)赵薇是北京部队大院出生的女子，对南方阴冷的天气，难免有些不适应。马宁说：“你别担心那边冷，我早就写信告诉我妈，让她缝做一床新棉花被子，冷不着你。”
(4)赵薇知道这件事情对马宁的重要性，她就不再说什么了，跟随他走进南方阴冷而灰暗的小镇。
(5)马宁的母亲按照儿子来信的要求，选用了上等的新棉花，缝做了一床棉被。白棉布的被里，大红的缎子被面，密密实实的针脚，看上去非常讲究。她怕冻着了北京来的儿媳妇，被子里垫了厚厚的棉花。赵薇拥着被子，就闻到了新棉花的气息，还有白棉布的香气。
(6)等到儿子儿媳离去后，母亲就很细心地收起棉被，把它保存在厚重的木箱里。南方的屋子潮湿，遇到好天气，她总要把棉被放在阳光下晾晒，让棉花保持着蓬松细软的状态。
(7)马宁结婚的第二年，家乡发了一场洪水，环绕马湾镇的河流水位暴涨，淹没了屋前的石阶。母亲屋内的水漫过了床铺。她用塑料布缠裹着那床加厚棉被，抱在怀里，站在客厅的方桌上，整整站了六个小时。马宁的哥哥试图帮她接过棉被，她却不肯松手。
(8)屋前的柿子树绿了又黄，黄了又绿，一晃五六年过去了，北京的儿媳始终没有回来。一个夏天的晚上，母亲突然主动把电话打到北京，说她想他们了。马宁说：“这好办，你到北京来住些日子吧。”
(9)马宁就让哥哥把母亲送到了北京，母亲住了二十几天，就再也住不下去了，吵着要回老家。眼下南方正是梅雨季节，她老是担心木箱内存放的那床棉被潮湿生霉了。母亲到家的当天，就把棉被从木箱内倒腾出来，果然挨近木箱底部的棉被子，有些潮湿，她急忙把被子抱出去放在阳光下晾晒。
(10)这样又过了两个春秋。有一天母亲晾晒被子的时候，因为胸闷气喘，竟没有力气将被子搭在铁丝架上了。母亲心里就恨自己不中用，知道自己活不太久了，禁不住抱着棉被子，蹲在地上哭了。
(11)也就是这个冬季，母亲在一个阴冷的雨天走了。在母亲生命最后的日子里，马宁的姐姐一直守候在病床前。母亲对女儿说的最后一句话是：“别忘了经常把木箱里的被子拿出来晾晒。”
(12)马宁赶回家处理了母亲的后事。马宁的姐姐就把关于棉被子的一些细节，详细告诉了马宁。姐姐说：“妈说，要是以后赵薇回来，让她放心地盖那被子，还软乎呢。”马宁把棉被带回了北京。尽管他居住的楼房一年四季都很干燥，但他还是经常在阳光充足的时候，把棉被子放在阳台上晾晒。有时候他也陪伴着棉被，坐在温暖的阳光里，想一些很久远的事情。想到愧疚处，他就把自己的脸埋在棉被里，静静地流泪。
(13)棉被因为吃足了阳光，贴在他脸上的时候，就更加柔软而温暖了。
1．下列对文章的分析和概括不正确的两项是（ ）（ ）| A．本文以“棉花被子”作为行文抒情的线索，既表达了母亲对孩子的爱也表达了儿子对母亲的理解与怀念。 |
| B．文中第二段的环境描写“这是一个普通的南方小镇，南方有湿润的空气和缭绕的山雾”突出了南方的景物之美。 |
| C．《棉花被子》这篇小说的婆婆为了城里的儿媳在她家住得舒心，特地做了一床精美的棉花被子，每年都拿出来晒，盼望儿子和儿媳妇回家。 |
| D．本文的标题是“棉花被子”，而文章的第一段大谈有些物品被我们珍藏的原因，这实际是偏离了主题，可以删去。 |
| E．母亲在北京住了二十几天就再也住不下去了，吵着要回老家的一个原因是眼下南方正是梅雨季节，她老是担心木箱内存放的那床棉被潮湿生霉了。 |
3．母亲临终时对女儿说的最后一句话是“别忘了经常把木箱里的被子拿出来晾晒”。请你联系全文，结合人物性格特点探究母亲此时的心理。
槐花饼
叶星
“俺娘烙的槐花饼，那才叫香呢！”
老人说这话的时候，光荣院墙外的槐花开得正盛。满树繁花，满目粲然，沁人心脾的清香弥漫在枝丫间。
清浅的阳光静静地洒在身上，那么温暖，那么明亮。老人一个恍惚，好像穿过岁月的风尘，回到了70多年前的老家。
自打记事起，老人家境就很窘迫，吃不赶时，穿不着季。8岁开始，家里就让他去给大户人家放羊，一直放了7年。老人在小时候没吃过细粮，吃粗粮还不够呢，常常饿着肚子。他每年最大的念想，就是五六月份槐树开花时，娘将树上的槐花捋下来，洗净后控干，和着用粗粮碾成的杂合面，搅拌到黏稠的糊状，倒进锅里，烙成两面金黄的槐花饼。
“咬上一口，那才叫香呢！”
说到这儿，老人仿佛感觉到槐花饼的香味又在舌尖上绽开，又从舌根直抵肠胃，一路山呼海啸般流过。他下意识地吧嗒吧嗒嘴，吮了吮唇边的口水，陶醉在一种极大的幸福之中。
老人看上去有一些年纪了，头顶秃亮，眉毛胡子雪白，嗓音却还很雄壮。光荣院的院长告诉我，老人参加过辽沈战役和抗美援朝，是一位屡立战功的老英雄。
“老人家，您是国家的功臣，是英雄啊！”
“哪有什么英雄，真正的功臣早在战场上牺牲了。”
老人的老伴早已故去，膝下并无子女。满院花草就是他最亲近的“子孙”，谁要不经意间碰到了它们，老人不管隔多远都会大声地喝喊。
老人不爱说话，可一开口，便有自己的思想，很有趣味。多年前的事儿，就像发生在眼前。他的话匣子一打开，满肚子故事就如决堤的河水，将我淹没在一片陈年往事的汪洋之中。
15岁那年，老人自愿报名参军，成为东北民主联军中的一名战士。入伍的第一年，他与战友们被拉到深山老林中开荒种田，囤积粮草。这期间，他参加了识字班，上文化课，练习射击、投掷、拼刺等步兵科目，就盼着早日上战场杀敌立功。
“你们当年打仗是像现在电视里演的那样吗？”
“扯淡，花里胡哨的，枪炮可不长眼啊！我们连当年有80多人，打砬子山阻击战时换防下来就剩下16个啦！”悲伤的情绪一下子冲破了老人坚固的防线，浑浊的眼睛被一片潮湿的黑暗笼住。
由于当时年纪小，老人被分派到团部宣传队，负责粉刷标语、教唱歌曲、抬送伤员等后勤工作。他虽然没有在主战场上英勇杀敌，但毕竟见识过战争的激烈与残酷。
部队围攻绥中县城时，他眼见一架敌机飞得很低，端起枪就来了个点射。敌机像被惊吓了一般迅速升高，机屁股后面居然“冒烟”了。起初他还以为自己真打中了敌机，乐得在战壕里蹦高地笑。后来他才晓得，那是国民党的运输机在给城内的国民党军空投救援物资呢。
“这帮家伙可太没准儿啦，空投的物资，有一大半都落到咱们阵地了，气得城里瘪着肚子的守军直骂……我还是头一回吃到那些外国罐头呢。”
“那些洋玩意儿好吃不？”“不好吃！膻了吧唧的，和俺娘烙的槐花饼差远了！”
“啥也不如娘做的饭香啊！”
“你还别说，在绥中那会儿我还真吃着回槐花饼，是支前的老乡给我们做的干粮，还是那个味，跟俺娘烙的一样！”
看到老人兴致很好，我又抛出了自己的疑问。
“你们那时候的人真的就不怕死吗？”
“都是爹娘生养的，谁不怕啊？后来就顾不上了。当年部队里流传着一句话，‘身上有个眼比毛主席小不点儿’，每次冲锋号一响，谁落在后面是会被战友戳脊梁骨的。”
当年他们借住的房子的房东是开棺材铺的，部队专门定制了些棺水，准备在战后给牺牲的战友用。老人他那时少不更事，预先给自己挑了一副，还偷偷地钻到里面试了试，大小正合适，于是就在棺木上面一笔一画地写上了自己的名字……
我笑了，老人也孩子般地笑了。
“一不怕死，二不怕苦，那您觉得啥时候最苦啊？”
“那得是在朝鲜，冰天雪地的，那可真是艰苦啊！”
开成战役时，由于后方运输补给线被美军炸断，他们所在部队的战士们连着7天没有吃到什么像样的东西，夜里经常被饿醒。
“那会儿，我就总想起俺娘烙的槐花饼来。那沁香的味道仿佛真的划过唇齿，一直甜到心里，那是童年的味道，老家的味道。你说我们到朝鲜来干什么呀？还不是保卫家乡吗！你还别说，这么一想，还挺管用的，真的就不饿了。第二天早上醒来，嘴角还有口水呢……”
那天，我与老人相谈甚欢，非常尽兴。依依惜别时，我紧紧握住老人的手，相约再来听他讲那些从前的故事。
“知道您老什么都不缺，但我下次来一定要表达一下自己的心意，也是对您老的敬意。给您带点什么好呢？”
老人想了想，说：“那就给我烙几张槐花饼吧……”
（有删改）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）| A．文章第二、三段的景物描写，营造了温馨的氛围，烘托了老人对槐花饼的美好感情，也引出下文对槐花饼的回忆。 |
| B．文章通过外貌描写、语言描写、动作描写等手法，塑造了老人的形象，表达了作者对抗战英雄的羡慕、崇敬之情。 |
| C．文章叙述了老人偷偷试棺木大小的情节，既丰富了内容，又表现了老人当时身为一名少年的英勇无畏的形象。 |
| D．文章结尾老人再次提到槐花饼，从主旨上看，深化了文章的主旨；从结构上看，首尾呼应，使文章结构更严谨。 |
3．这篇文章在叙事上有什么特点？请简要分析。
