【推荐2】下图表示不同植物激素①②③间的相互作用关系，请据图回答问题：

(1)激素①的名称是__________，激素②的主要合成部位除幼芽和幼叶外，还有__________。由图可知，①②在促进细胞伸长上表现出__________作用。
(2)实验研究表明：②浓度增高到一定值时，会__________（填“促进”或“抑制”）③的合成。而③含量的增高，反过来会__________（填“促进”或“抑制”）②的作用，说明植物激素调节也存在__________调节机制。
(3)激素调节只是植物生长发育调控的一部分，除此之外，植物生长发育还受__________和__________的影响。

【推荐3】为了研究植物生长素的生理作用，科研人员做了如下实验。将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂块上并给予单侧光照，处理过程如图①所示；一段时间后将A、B琼脂块分别置于切去尖端的胚芽鞘甲和乙的一侧，结果如图②所示。请回答问题：

（1）A、B琼脂块中都含有_____产生的生长素，对燕麦胚芽鞘生长具有_____作用。
（2）图②中乙弯曲的角度大于甲，表明B琼脂块中的生长素浓度比A琼脂块中的生长素浓度_____。
（3）若图①的培养条件改为从顶端垂直光照，则甲和乙弯曲度_____（填“相同”或“不相同”）。
（4）图②的培养过程应在_____（填“黑暗”或“光照”）条件下进行。
（5）光对生长素的作用是影响生长素的_____，而不是生长素的合成。
（6）生长素的运输方向主要是_____运输，即从形态学的上部向下部运输。吲哚乙酸_____（填“是”或“不是”）植物激素。

【推荐1】 图甲表示燕麦幼苗生长素浓度与所起作用的关系；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况。请回答：

(1)1931年科学家从人尿液中分离出具有生长素效应的化学物质________，它是由________经过一系列反应转变而来的。
(2)乙图中b侧生长素对根生长的效应是________，a侧生长素浓度范围应为____________ mol/L。
(3)在认识到生长素的生理作用后，农民会适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，是因为去掉顶芽后__________________________，于是抑制作用被解除，侧芽萌动、加快生长。
(4)①图丙示中X表示赤霉素对生长素的分解具有________作用，这种作用很可能是通过降低该过程中酶活性实现的。
②赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的________作用。
③为了探究生长素适宜喷施的最适浓度，有必要进行________，其目的是____________________________________。

【推荐2】萘乙酸（NAA）是一种生长素类似物，其生理作用也与浓度密切相关，探究萘乙酸（NAA）对扦插枝条生根作用的最佳浓度范围，在生产中具有重要的意义。

(1)实验原理：萘乙酸与生长素一样，对植物生长的调节作用具有______性。
实验过程与方法：
①取材：取山茶花植株生长良好的半木质枝条，剪成 5－7cm，每段插条芽数相同。
②实验步骤：a．将插条分别用不同的方法处理如图 1；
b．将处理过的插条下端浸在清水中，注意保持温度（25～30℃）。
③记录：小组分工，根据实验数据，建立数学模型如图 2。
(2)结果分析与评价：
①本实验的自变量是______；实验过程中，温度、处理时间等要一致，其原因是_______。
(3)实验结论：萘乙酸促进山茶花插条生根的适宜浓度范围______。本实验 ____（填“能”或“不能”） 探究出萘乙酸山茶花对扦插枝条生根作用的最适浓度。 若不能，那么要进一步确定萘乙酸促进山茶花插条生根的最适浓度，采用的方法是____________。

【推荐3】为探究2，4­D溶液浓度对迎春花枝条生根的影响，研究人员首先按照图一所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4­D溶液，然后选择插条，分组、编号，浸泡枝条，适宜条件培养，得到实验结果如图二所示。请据图回答下列问题：

(1)选择生长状况相同，芽的数量相同的迎春枝条若干，随机均分成________组。
(2)用2，4­D溶液处理枝条的两种方法是沾蘸法和________。其中对照组用________在相同条件下处理相同时间。
(3)在相同且适宜的条件下培养一段时间，测量并记录每组迎春枝条的_______，对所得的实验数据进行统计分析。
(4)实验结果表明：促进生根的最适浓度在_______mol/L之间，该实验结果_______（填“能”或“不能”）体现两重性。

【推荐1】回答下列有关植物激素的问题：
      
(1)合成生长素的部位主要有____________。生长素能从形态学上端运输到形态学下端，这种运输称为_______________。
(2)由图1可知，对同一器官来说，不同生长素浓度作用效果不同，表现为___________。对于根、芽、茎等不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度不同，图中_____________（填“根”或“芽”或“茎”）对生长素反应最敏感。当生长素浓度为d时，对芽的生长有____________作用，对根的生长有__________作用。
(3)由图2可知，在植物的生长、发育过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是_________形成的调节网络调控的。

【推荐2】植物激素①②③及2，4—D的作用模型如图，据图回答

（1）①代表_______激素，主要合成部位是___________。②代表_______激素，②、③在促进生长上具有_________作用。
（2）2，4—D是植物生长调节剂，是由________对植物生长发育起调节作用的化学物质。适宜浓度的2，4—D可促进果实的发育、防止果实的脱落及促进______的功能。
（3）据图可知植物的生长发育过程中，各种激素并不是孤立起作用，而是受__________调节。

【推荐3】如表是植物不同部位各种激素的相对浓度，请分析回答：

部位	激素的相对浓度
	生长素	赤霉素	细胞分裂素	脱落酸
茎尖	+++	+++	+++	﹣
幼叶	+++	+++	﹣	﹣
伸长茎	++	++	﹣	﹣
侧　　芽	+	+	﹣	﹣
成熟叶	+	+	﹣	+++
根	+	+	﹣	﹣
根　　尖	++	﹣	﹣	﹣
+++表示含量高；++表示含量中等；+表示含量低；﹣表示无

（1）目前公认的植物激素共有五大类，除上表中的四大类外，植物体内还有一类物质也属于植物激素，该激素是_____，它的主要作用是_____。
（2）生长素的化学本质是_____，它的生理作用的特点具有两重性。
（3）由表中可知植物成熟叶含有较多的_____，其作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的_____。
（4）幼叶和伸长茎中都不含有细胞分裂素，而含有较多的生长素和赤霉素，则对幼叶和伸长茎的生长的合理解释是：他们的生长主要是通过细胞的_____（细胞伸长/细胞分裂 ）来实现的，而不是通过_____（细胞伸长/细胞分裂 ）实现的。
（5）生长素对植物的生理作用具有两重性：A．促进植物生长（低浓度）B．抑制植物生长（高浓度）。请用A或B填空回答生产实践中对生长素的应用，是利用生长素作用的哪一种原理。
①用生长素处理未授粉的番茄花蕾，获得无籽番茄：_____。
②扦插繁殖时，用生长素处理插枝，使其容易生根成活：_____。
③用人工合成的生长素类似物作为除草剂：_____。

【推荐1】如图表示植物激素(植物生长调节剂)对植物生命活动的调节作用示意图，甲、乙、丙代表不同激素或者生长调节剂，“”表示促进,“”表示抑制，请据图回答相关问题：

(1)图中甲表示________，合成部位是_________等。
(2)乙是_________，除了在图中能解除休眠外，还能促进生长，原理是______________________，从而引起植株增高。
(3)丙为生长素，是由_______经过一系列反应转变成的。
(4)NAA是常见的植物生长调节剂，植物生长调节剂是指__________；其优点有_________（至少答出两点）。

【推荐2】已知南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种矮生南瓜属于哪种类型，研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如下图所示。请据图分析并回答下列问题。
     
(1)为得到某浓度激素处理效果的实验数据，研究者需要测量两种南瓜茎____________的长度，再计算得出伸长量；而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的____________作为该组的实验结果。
(2)图b中生长素对正常南瓜茎有____________的作用，体现了生长素的生理作用特点是具有_________。
(3)喷施赤霉素或生长素对矮生南瓜茎的伸长____________，由此可推测：该矮生南瓜不可能是_______________（填“激素合成缺陷型”或“激素受体缺陷型”）突变体。

【推荐3】已知大麦在萌发过程中可以产生α－淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生α－淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：
       
注：实验结果中“＋”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。
（1）1、2试管构成的对照实验，自变量是____________。
（2）综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是____。
（3）综合分析试管2、3和4的实验结果，说明___________。
（4）赤霉素合成的部位主要是___________（填“成熟”或“未成熟”）的种子、幼根和幼芽。
（5）生产生活中往往使用人工合成的赤霉素进行相关操作，人工合成的赤霉素可以称为 ___。