31. 阅读材料,完成下列要求。
材料一 我国教育发源很早,夏朝就有了称为“序”的教育机构。西周形成了“学在官府”的教育制度。春秋战国私学兴起,开始了后世官学与私学并存的局面。秦朝禁止私学和“焚书坑儒”,使普通教育受到很大摧残。汉代在长安设“太学”并开始“以儒取士”。隋炀帝杨广开创进士科考,唐至宋不断完善科举制。元代在普通国子学之外设立蒙古国子学和回回国子学,促进了多民族文化发展和交流。明清以理学为正统,把八股文作为科举考试的目定格式,大兴“文字狱”。由于控制加强,书院制发展到清代就完全官学化了,导致古代令国教育之路越走越窄。
——摘编自刘瑛《中国古代教育变革大事、特点及启示》
材料二 1906年,晚清宣示教育宗旨为“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。其中,“忠君、尊孔”为第一类,“尚公、尚武、尚实”为第二类。“尚公”一方面要求将三纲五常的合理道德教育作为学校的中心任务,另一方面要求仿效西方的注重团体合作和社会公德的做法;“尚武”即要求仿效“东西各国,全国皆兵”之制;“尚实”强调的是躬行实践,同时学习西方的实证精神,旨在造就“可农、可工、可商之才”,以利国计民生。自此,中国教育史上第一个以中央政府名义明令颁示的教育宗旨正式诞生,它一直沿用至清王朝覆亡止。
南京临时政府教育部建立后,主持召开了第一次教育工作会议。于1912年1月19曰颁布《普通教育暂行办法》,规定“初等小学可以男女同校”;“小学读经科一律废止”“中等学校为普通教育,文、实不必分科”;“废止旧时奖励(科举)出身”的作法,“凡各种教科书,务合乎共和民国宗旨,清学部颁行之教科书,一律禁用”。并立即着手编写新教科书。
——摘编自杨天平《晚清教育宗旨史论》等
(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国古代教育的特点并评析中国古代教育制度。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出晚清政府制定1906年教育宗旨的思想来源,并说明与之相比较民国初年教育宗旨发生的变化,试分析其变化原因。