13. 阅读下列材料,完成相关问题。
材料一 “未有天地之先,毕竟是先有理。”“宇宙之间,一理而已。天得之而为天,地得之而为地,而凡生于天地之间者,又各得之以为性。”“天理流行,触处皆是:暑往寒来,川流山峙,父子有亲,君臣有义之类,无非这理。”
——朱熹
材料二 朱熹说:“所谓天理,复是何物?仁、义、礼、智岂不是天理?君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理?”朱熹又说,“天理人欲,不容并立”,“天理存,则人欲亡,人欲胜,则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
材料三 理学家们为了建立儒家的形而上学,他们一方面借鉴佛教和道教在哲学本体论方面的成果,一方面在传统儒学中寻找能够用来构筑哲学形而上学的因素,传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的理论体系终于变成以哲学形而上学作基础的哲学理论体系。就此而言,它体现着宋明理学家们整合创造的哲学智慧。
——《浅谈宋明理学在儒学发展中的地位》
(1)根据材料一,概括朱熹的主要观点。
(2)根据材料二,归纳朱熹的基本主张,指出朱熹提出这些主张的根本目的。
(3)根据材料三,概括宋明理学的特点。