材料 陈旭麓先生说：“顽固派对于洋务派的憎恶，有的时候真有点切齿腐心的味道。但是，复杂的问题在于，守卫祖宗之法常常同民族主义，同爱国之情联在一起。不合理的东西被合理的东西掩盖着，于是而能成为清议，成为‘公论’。顽固的人们借助于神圣的东西而居优势。迫使改革者回到老路上去。近代百年都是如此”。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
结合材料与所学中国近代史的相关知识，围绕“爱国主义”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）。
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材料一 中学为内学，西学为外学：中学治身心，西学应世事，即“中学为体，西学为用”。
——张之洞《劝学篇》
中国文武制度，事事远出于西人之上，独火器万不能及。中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器。
——李鸿章1861年《致总理衡门函》
材料二 西洋立国，有本有末，其本在朝廷政教，其末在商费，造船、制器，相辅以益其强，又末中之一节也。
——清朝驻英公使郭嵩焘（1818年一1891年）
以群术治群，群乃成；以独术治群，群乃败……变法之本，在育人才：人才之兴，在开学校：学校之立，在变科举：而一切要其大成，在变官制。
——欒启超《饮冰室合集》
根据材料并结合所学知识，对近代中国救国理念的变化做出合理阐释。（要求：观点明确，从变化的原因，实质、影响等方面阐释。）
材料
| 兴起时间 | 类型 | 代表人物 | 思想主张及实践 |
| 鸦片战争前后 | 经世致用教育思潮 | 龚自珍、林则徐、魏 源等 | 变革科学;讲求实学;师夷 长技 |
| 19世纪六七十年代 | 洋务教育思潮 | 李鸿章、张之洞、盛 宣怀等 | 中体西用;办新式学校;派 留学生 |
| 19世纪八九十年代 | 维新改良教育思潮 | 康有为、梁启超、谭嗣同等 | 废科举;创办新型学校;重 视女子教育;教育救国 |
| 19世纪末20世纪初 | 民主革命粒育思潮 | 孙中山、宋教仁,蔡 元培等 | 抨击封建专制教育;宣传民 主平等教育;倡导和谐发展 教育 |
——整理自黄德锋《论中国近代化教育思潮的产生》
根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）
【推荐3】阅读材料，完成下列要求。
材料“治国、平天下”是传统儒学“修身、齐家”的终极关怀和必然延伸。但鸦片战争的“坚船利炮”挑战了我国传统文化价值体系，寻找救亡图存和追赶西方的道路成为时代需求，于是“中体西用”出现了；甲午后，康有为借助孔子宣传变法；孙中山在学习西方民主经验和分析其弊政的基础上，在《民族主义》中以恢复“忠孝、仁爱、信义、和平”等儒家道德作为复兴民族的基础；在《民权主义》中以儒家“圣贤才智平庸愚劣”观念讲解真平等与假平等；在《民生主义》中以儒家大同主义作为民生主义的同义语。直至“尊孔复古”后，西方文化摧毁了国人民族自信，儒家成为“落后挨打”的替罪羔羊，被国人视为民族复兴的最大绊脚石。
根据材料，请围绕“儒家思想与政治”，自拟一个论题，并运用中国历史上的相关史事加以论证。（要求：论题简洁正确、要点清晰、论证合理。）
个人际遇与国家命运郑观应（1842-1921年）的早期经历简表
| 时间 | 经历 |
| 1842年 | 生于广东香山买办之家 |
| 1858年 | 科场失意，前往上海 |
| 1859年 | 任职于上海的英商宝顺洋行，并进入傅兰雅创办的英华书馆苦读英文 |
| 1867年 | 与买办唐廷枢共创公正轮船公司 |
| 1873年 | 公正公司被英商太古轮船公司收购；发表《救时揭要》，主张发展航运业打破外商垄断 |
| 1878年 | 任上海机器织布局顾问 |
| 1883年 | 任上海轮船招商局总办 |
| 1884年 | 退隐澳门 |
| 1894年 | 完成《盛世危言》的编写 |
《盛世危言》目录摘编
| 《盛世危言》自序 道器 学校上 学校上 学校下 西学 女教 考试上 考试下 藏书 议院上 议院下 公举 原君 |
材料 现代化是人类历史发展进程中的产物，现代化道路具有相似性，更具有多样性。如图所示。
——摘自冯仕政《中国道路与社会治理现代化》
阅读材料，提取一个观点，并结合相关知识予以论述。（要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰、表述成文。）
材料 新世纪以来，中国近代史学界围绕着范式问题展开了激烈讨论，出现了革命史范式与现代化范式之间的争鸣……归纳起来，学术界主要有三种意见，一是以现代化范式取代革命史范式，即“取代派”；二是用一种范式包纳另一种范式，即“相容派”；三是提倡两种范式共存并立，认为不仅应当并存，而且应该倡导史学范式的多元并存，即“并存派”。……范式之争，激发了人们对中国近代史的理论兴趣，拓展了中国近代史研究的广度和深度，推动了学术界的思想解放，深化了关于中国近代史的认识。
——摘编自左玉河《中国近代史研究的范式之争与超越之路》
阅读材料，任选角度，提出一个观点，并结合中国近代史进行论证。（要求：观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰）
