计量研究方法可以拓宽史学研究的途径和视野。下图是英、美、德、中四个国家的制造业在世界制造业产值中所占比重的曲线示意图。
提取其中一个国家的制造业比重走势变化的信息，并结合所学知识予以说明。
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材料 在人类文明的早期历史上，即人类文明的农业时代，曾经先后形成了多个文明中心，并创造出各具特色的灿烂文明；伴随着新的文明形态在地中海——大西洋沿岸的出现和发展，文明的重心开始向西欧转移。西方文明的兴盛和东方文明的衰败，构成了16世纪至19世纪末期世界文明格局发展的大趋势。
——摘编自刘国柱《人类历史上几次文明重心的形成及转移》
根据材料并结合世界史相关知识，围绕“人类文明发展”，自拟论题并阐述。（要求：表述成文、史论结合、逻辑清晰）
材料 现代化是文明的转型，是从农业文明向工业文明的转变，现代化的世界性变化过程，有共同的指向、相似的内涵，阶段发展体现的相通性。
人的解放，使现代化意味着“人们相信凭借理性行为可以改变自然环境和社会环境，摆脱外界对人的束缚。”14—16世纪，民族国家的出现是现代化的起点，也是现代化的载体。经济快速发展与社会根本转型都是从民族国家开始的；它把统辖范围内的人民捏合在一起，经历各种事件，培养相同的情感，形成共同的身份认同，在国家疆域内致力于自身发展。这是现代化不可缺少的支架。
近代思想史上一个清晰的脉络就是意识形态的现代化。近代以来的主流思想是：理性主义、科学主义、进化论、民主的理念和社会主义等。所有这些思想都和现代化有密切的关联，它们是支撑现代化的思想观念。
现代化是通过有计划地经济技术改造和学习世界先进，带动广泛的社会改革，以迅速进入工业国和适应现代世界环境的发展过程。国家统一、独立自主、克服个人专制，是经济现代化开始“起飞”的政治结构保障。
——摘编自钱乘旦《世界现代化历程·总论卷》
根据材料，围绕现代化自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）
材料：近现代医药卫生发展简史
| 时间 | 概况 |
| 中世纪 | 医学由僧侣掌握，沿用古代传下来的医学知识，把治愈与“神圣的奇迹”联系在一起 |
| 15-16世纪 | 达·芬奇开始从事人体解剖，绘制了700多幅解剖图，大都准确、优美；意大利的帕多瓦大学有解剖教室，著有《人体构造论》 |
| 17世纪 | 体温计、脉搏计、显微镜运用于医学;哈维发现了血液循环，并发表《心脏运动论》 |
| 18世纪 | 《论疾病的位置和原因》认为每一种疾病都是局部损伤，形成病变理论;临床医学教学兴盛，英国莱顿大学设立了教学病床;詹纳发明牛痘接种法是预防医学的一件大事 |
| 19世纪 | 疾病研究推进到细胞层次，用减弱微生物毒力的方法创立经典免疫学;提取植物元素制成奎宁、阿司匹林等药;麻醉药和消毒器，以及血压测量、喉镜、胃镜、X光机等仪器运用于医学;1848年英国设立卫生总务部，1860年护理学成为一门科学 |
| 20世纪 | 人类提取青霉素、链霉素等抗生素药成功;各国政府的卫生保健支出和医药企业投资规模越来越大;超声技术、核磁共振技术组成了医学影像学;细胞选择与分裂、克隆技术、DNA技术等不断发展 |
材料一 在世界银行发布的GDP排名中，美国的GDP总量以18.5691万亿美元居首，中国则以11.1991万亿美元位居第2位。日本(4.9394万亿美元)、德国(3.4668万亿美元)、英国(2.6189万亿美元)、法国(2.4655万亿美元)、印度(2.2635万亿美元)、意大利(185万亿美元)、巴西(1.7962万亿美元) 和加拿大(1.5298万亿美元) 位居前十。
——韩国《亚洲经济》2016年8月9日报道
材料二 全球化经历了3个伟大的时代，“全球化1.0”主要是国家间融合和全球化，开始于1492年哥伦布发现“新大陆”之时，持续到1800年前后，推动全球化的力量来自国家；“全球化2.0”是公司之间的融合，从1800年一直到2000年，推动全球化的力量来自企业；而在“全球化3.0”中，个人成为了主角，肤色或东西方的文化差异不再是合作或竞争的障碍。世界各地的人们可以通过因特网轻松实现自己的社会分工，世界变平了。
——[美] 托马斯·弗里德曼《世界是平的》
根据材料一、二，并结合所学知识，在“1.0时代”“2.0 时代”“3.0时代”之中任挑一个观点加以论证。
材料 正如一些历史学家、人类学家指出的那样，人类最初来源是“一”，而后逐渐散播于全球广阔的范围，形成了“多”种分离的社会生活，然而“多”终究还是会归结为“一”。它不仅符合世界经济发展的规律，也符合人类发展的本性……世界经济的增长由以欧洲为中心、以少数西方国家为中心，逐渐发展为世界经济增长中心多元化；但是各个国家在经济全球化进程中受益程度又是极不平衡的。在世界社会生产力发展和经济全球化进程的不同阶段，国际力量分配和世界格局呈现出不同特点。
——摘编自杨丽红《经济全球化与世界政治版图的变迁》
阅读材料，从中提取一个或多个信息拟定一个具体论题，并结合世界近现代史知识加以阐述。（要求：论题明确，中外关联，持论有据，逻辑清晰。）
