材料 1897年，商务印书馆创立于上海，它是中国第一家现代出版机构，以“昌明教育，开启民智”为己任，创造了中国文化出版事业的辉煌。
商务印书馆出版书目表
1904—1906年推出《最新教科书》，是中国第一套完整、系统的新式教科书。出版严复译《法意》（《论法的精神》）。
1915—1920年《妇女杂志》《科学》杂志等创刊发行，《小说月报》革新。
1924年出版李大钊《史学要论》，是中国第一部阐述马克思主义历史观和方法论的历史学著作。
1926年出版鲁迅《阿Q正传》英译本，这是第一部鲁迅著作的外文译本。
1957年出版《新华字典》，这是中国第一部现代汉语字典，历经几代专家学者十余次大规模的修订，成为迄今为止世界出版史上最高发行量的字典。
1959—1960年出版《日汉词典》《汉德词典》《俄汉大辞典》等。
1962—1976年出版《马恩列斯论德国古典哲学》、何兆武译《社会契约论》、徐毓枬译《就业利息和货币通论》（凯恩斯著）、许良英等译《爱因斯坦文集》。
1978—1979年正式出版《现代汉语词典》，是中国第二部规范性的语文词典。出版《古汉语常用字字典》，是新中国第一部用现代语言学观点、方法编写的古汉语权威字典。
1982—2022年出版“汉译世界学术名著丛书”700余种，所收著作均为世界学术史上具有里程碑意义的经典，涉及哲学、政治、法律、经济、历史和地理等学科。
2009—2022年出版“中华现代学术名著丛书”，收录上自晚清下至20世纪80年代末华人学者的原创学术名著，涵盖文、史、哲、政治、经济和社会学等众多学科。
——摘编自商务印书馆网站
(1)根据材料并结合所学知识，综合分析商务印书馆在近现代中国文化发展历程中所扮演的角色。
(2)采用一个时间尺度，对商务印书馆的发展进行阶段划分并说明划分依据。
(3)如果探究商务印书馆的历史，还可以搜集哪些不同类型的具体史料？
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材料 1707年，福建巡抚张伯行创建的鳌峰书院是清代福建最高学府。朝廷赐其“经书、《孝经法帖》《渊鉴斋法帖》”，予帑金以支持其办学、学术科研及藏书建设。康熙至嘉庆年间，福建各级官吏捐俸或拨付田产，资其购置图书。1838年，“置古今经著四百六十种”，除经、史、子、集外，闽人著述和刻印书籍为数也不少，农桑、占星、巫医等稀见。其《藏书章程》规定：各书备士子观览后，应查修贮存；肆业生取阅，登记档册；夏月应行晒晾。1851至1908年，藏书先毁于战火再呈“中兴”，呈现传统经典史籍与体现洋务、新学、西学、时务等书籍收集并重。书院曾培养出林则徐、陈化成等。1901年，书院改为学堂，藏书由近代图书馆接收。
——摘编自陈明利《唐至清代闽台书院藏书研究》
(1)根据材料，概括清代福建鳌峰书院藏书的特征。(2)根据材料并结合所学知识，简析清代福建鳌峰书院藏书的历史价值。
材料一 联合国教育、科学及文化组织大会于2005年10月3日至21日在巴黎举行第三十三届会议，确认文化多样性是人类的一项基本特性，认识到文化多样性是人类的共同遗产，应当为了全人类的利益对其加以珍爱和维护。
——摘自联合国教科文组织《保护和促进文化表现形式多样性公约》
材料二 “文化例外”与“文化多样性”概念形成的重大事件
时间 | 事件 |
1993 | “关税与贸易总协定”乌拉圭回合多边贸易谈判有关去除视听服务产品的所谓“文化例外”之争。 |
1994 | “北美自由贸易协定”签署，加拿大在其中增加了文化例外的条款。 |
1997 | 在“经济发展与合作组织”框架下起草的“多边贸易协定”草案遭到大量支持文化例外的非政府组织与国家的抵制，最终不了了之。协议于1998年作废。 |
1997 | 对抗“多边贸易协定”的“法国文化多样性联合会”成立。 |
1997 | 加拿大采取保护与促进加拿大期刊产业的措施受到WTO的惩罚。 |
1999 | “加拿大文化多样性联合会”成立。 |
2001 | 通过《联合国教科文组织文化多样性宣言》。 |
2003 | 建立有关文化多样性法律手段的谈判开始启动。 |
2005 | 通过《保护和促进文化表现形式多样性公约》。 |
——摘编自路竞祎《WTO和UNESCO框架下文化贸易自由化与文化多样性的冲突与协调》
材料三 保护文化遗产就是保护人类文化多样性。自1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》以来，我国世界遗产保护事业取得了长足发展。截至2023年，我国已有57处世界遗产，世界数量遗产居世界第一。据《文化遗产蓝皮书：中国世界文化遗产保护状况报告（2021～2022）》指出，在党和国家领导人高度重视下，国家以及多个相关行业的“十四五”专项规划向世界文化遗产倾斜，机构与能力建设得到加强，新颁布52项与遗产保护管理相关的规章和制度，遗产保护经费总额回升，培训人员数量较上年增长近四成，各类学术研究成果数量显著增长。如今，中国不仅努力保护好自己国家的遗产，而且也开始走出国门，与世界各国联合考古。目前，与17个共建“一带一路”国家开展的33个联合考古项目，均得到当地政府与人民的高度评价。
——摘编自杭侃《守护文化遗产，推动文明互鉴》等
(1)根据材料一、二，分析“文化多样性”概念形成的背景。(2)根据以上材料并结合所学知识，概括中国在保护世界遗产方面的举措及意义。
(3)根据以上材料并结合所学知识，谈谈对“文化多样性是人类的一项基本特性”的认识。
材料一 夏商西周时期，史官以先代业绩教育贵族子弟。春秋时期，孔子首创私学，他整理修订了《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》等古代典籍作为教科书，他修订《春秋》的宗旨乃为“正名分，使乱臣贼子惧”。《易》中有“君子多识前言往行，以蓄其德”。汉武帝在长安设立太学，置“五经”博士讲学，成绩优异者可以做官。唐太宗下令编纂《五经正义》作为统一教材命天下传习。唐朝科举考试科目中有一史、三史等。元初，程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中提出，学童八岁入学，先读经，继读史，再读文。康熙皇帝下令将自己钦定的《通鉴纲目》和《古文渊鉴》作为生员必读书目，颁行各省。
——摘编自谢增寿《我国古代的历史教育述论》
材料二 晚清时期癸卯学制(1904年)历史教育目标：“专举历代帝王之大事，陈述本朝列圣之善政，暨中国百年以内大事。讲古今贤良之事迹，以及学术、技艺之隆替，武备之驰张，政治之改革，农、工、商业之进境，风俗之变迁等事。详于大国而略于小国，详于近代而略于远年，并示以今日西方东侵东方诸国之危局。凡教历史者，注意发明实事之关系，辨文化之由来，使得省悟强弱兴亡之故，以振发国民之志气”。
——摘编自《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编》(历史卷)
材料三
| 1 | 史前历史必须展示出早期的德国人的高度文明 |
| 2 | 在原始种族研究方面必须体现出德国人民和英雄个人的伟大历史作用 |
| 3 | 历史要充当为政治服务的历史角色 |
| 4 | 英雄人物角色必须是德国人所特有的，因为他们总是被敌人包围着 |
| 5 | 迁徙到亚洲和非洲的德国移民是埃及和巴比伦优秀文明产生的最主要因素 |
| 6 | 强调对易北河东部领土征服的意义 |
| 7 | 强调过去二十年中，因遭到自由主义和马克思主义侵蚀而几近毁灭的德国，在民族社会主义的武装下又重新英勇的站立了起来 |
——摘编自《德国历史教学十五点规则》(1933年)
(1)根据材料一并结合所学知识，概括我国古代历史教育的特点。(2)根据材料二并结合所学知识，对晚清癸卯学制的历史教育目标进行评价。
(3)根据材料三并结合所学知识，分析 1933年德国制定历史教学规则的原因。
(4)综上并结合所学知识，谈谈你对历史教育的认识。
