材料一 《汉谟拉比法典》（片段）
马都克（古巴比伦的“众神之王”）命我统治万民并使国家获得福祉之时，使我公道与正义流传国境，并为人民造福。自今而后
1.倘自由民宣誓揭发自由民之罪，控其杀人，而不能证实，揭人之罪者应处死。
22.民犯强盗罪而被捕者，应处死。
25.若一自由民的房屋失火，另一前去灭火的自由民瞅见房屋主人的财产，并将它占为己有，这个人应被扔进火中。
61.如果一个园丁没能完成这个田地的播种栽种，则其将负全责。
143.若女子犯罪，毁家弃夫，则投之水中。
196.挖去别人眼睛的人也要被挖出眼睛。
199.若他（自由民）毁坏另一自由民的奴隶的眼睛，或打断另一自由民的奴隶的骨头，应折半赔偿。
材料二 列宁提出“生产资料优先增长理论”，并多次讲述了发展重工业的意义。他说：“不挽救重工业，不恢复重工业，我们就不能建成任何工业。”1928年11月，斯大林在联共（布）中央全会上指出：“迅速发展整个工业，特别是生产资科的生产，是国家工业化的主要基础和关键，是在社会主义发展的基础上改造我国整个国民经济的主要基础和关键，”这一观点的提出是由苏联的内外部环境所决定的。
——摘编自秦正为《国家利益：斯大林社会主义工业化思想的内核》
材料三 心理战是一种独特的但行之有效的手段之一。它可以直抵对方的国界之内，又没有直接威胁到人的生命，并且很难被防御。1948年1月16日，美国国会通过了《史密斯——蒙特法案》，该法案在法律上对美国进行心理战做出保护，授权美国政府在和平时期向全世界开展心理宣传。1953年，美国新闻署成立，该机构拥有高额预算，其署长直接由总统任命，并有权参加国家安全委员会的会议。广播台、电视台成为美国政府的秘密手段；文艺汇演、艺术展览和博览会在冷战斗争中扮演重要角色，文化始终是冷战中的万能武器。
——摘编自【德】贝恩德·施特弗尔《冷战1947—1991：一个极端时代的历史》
(1)根据材料一概括《汉谟拉比法典》内容的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明斯大林要求“迅速发展整个工业，特别是生产资料的生产”的原因，并指出其相应的举措。
(3)据材料三并结合所学知识，概括美国推行心理战的主要措施，并说明其时代背景。
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(1)结合上图和所学内容回答，古代各文明的总体特点有哪些？
(2)根据文明产生的地理位置和地理环境，世界主要文明可分为大河（农耕）文明和海洋文明，结合所学知识回答，造成农耕文明扩展的主要原因有哪些？
(3)15世纪末，世界（文明）由孤立走向整体的直接原因和根本原因各是什么？
材料一：[大河的馈赠]
材料二：[海洋的恩赐]
(1)分别指出材料一中A、B、C、D所反映的古国及其文明代表。此外，举例说明C国文化对欧洲、亚洲文明的影响。
(2)材料一中亚非文明古国发源地有何特征？
(3)根据材料二并结合所学知识，指出古希腊最著名的奴隶制城邦是哪一国家？此国政治有何特征。
(4)根据上述材料，分析自然地理环境对亚非文明和欧洲文明的形成有何影响。
材料一 约公元前4500年，苏美尔人迁移到两河流域南部。人们从事农业生产，具有灌溉知识，使用金属工具，用削成尖头的秸秆或木棒做笔，在未干的软泥版上压刻出符号。从此时到约公元前2900年，以城市为中心的聚落逐步扩大，城市的功能不断完荐。该时期的一块石碑上雕刻有一个统治者，他戴头冠，穿长褶裙，孔武有力。同时期的一枚印章上，有一个人正主持宗教仅式，手刃敌人，表明他拥有宗教和军事权力，在同时期的雕刻中还出现了奉献产品的民众。这些情况表明苏美尔地区进入了文明时代。
——摘编自周巩固《世界文明史》
材料二 公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵并灭亡了波斯帝国，随后建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。亚历山大远征期间，在野蛮部落建立了70多个城市，定都巴比伦城，保留波斯帝国的行政制度，鼓励东西方种族道婚，以马其顿人和希腊人作为骨干力量，保证征服者的统治地位；袭用东方的专制政体，并利用宗教进行统治，宣扬君权神授，从而使帝国的统治呈现出东方、马其顿、希腊城邦三种因素的混合现象。
——摘编自齐涛《世界通史教程》（古代卷）
材料三 虽说罗马帝国征服了地中海世界，实际上罗马人采取相当宽容的统治政策。地中海各地本来有很多城邦或城市，罗马人对他们的统治报大程度上是象征性的。罗马把除了意大利之外的地方都划为行省，派一位元老去行省当总督。总督基本上只负责收税、保证治安、维持司法秩序。其他方面各省城市都有市议会，由市议会选出的官员营理各自的城市。这些城市只要如数纳税，敬拜皇帝，其原来的习俗和信仰等等都不会受到干扰。因为统治多属象征性的，罗马帝国在三世纪以前从没有建立，也没必要建立像秦汉帝国那么庞大，由中央到地方层层节制的官僚体系。
——据盛的《邢义田谈罗马史臂是下的秦汉制度》
请回答：
(1)根据材料一，概括西亚地区进入文明时代的表现。
(2)根据材料二，结合所学知识，请简要评述亚历山大远征。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括指出罗马帝国对地中海地区统治方式的特点，并说明其历史渊源。
材料一 第一次世界大战刺激推动了欧洲联合的历史进程。第一次世界大战后的各种欧洲联合组织、运动中，以奥地利贵族卡莱基领导的“泛欧”运动最为著名。在卡莱基看来，战后世界上形成了美、苏、英联邦等洲际规模的联合体，如果欧洲国家想阻止自己的衰落趋势，加强在国际上的竞争力，就必须联合起来，成立“泛欧联邦”。到第二次世界大战结束前，卡莱基一共召开了五次“泛欧”大会，邀请欧洲各界精英共商欧洲联合大计。“泛欧”运动形成了积极而广泛的社会影响，为日后欧洲一体化的正式启动打下了坚实的思想舆论基础。在欧洲联合运动的有力推动下，1929年9月，时任法国外长白里安在国际联盟会议上提出，建立“某种欧洲联邦”，并于1930年6月向欧洲的26个国家正式提交了备忘录。这是“欧洲”思想第一次上升到民族国家政府的层面，因而在欧洲联合的历史上，白里安的“欧洲计划”具有里程碑式的意义。但从两次大战间欧洲各国总的政策走向上来看，欧洲并未脱离分裂、战争的轨道。
——摘编自李维《从第一次世界大战看欧洲联合历史进程》
材料二 《马歇尔计划：从提出到实施》大事记1947年6月5日马歇尔提出援助欧洲的经济计划。
6月底7月初英、法、苏三国商讨参加马歇尔计划事宜。苏联提出援助应建立在各国分别提出要求的基础上，反对联合的欧洲援助计划。英法不同意，苏联退出会议。
7月9日斯大林训斥热衷于参与马歇尔计划的捷克斯洛伐克和波兰领导人。要求他们必须接受苏联的主张。
8月苏联与六个东欧国家签订双边贸易协定。
9月共产党情报局正式建立。
1948年马歇尔计划正式实施。规定：运往西欧的美国过剩农产品在原销售价上追加不低于50%的利润。英国为接受援助与美国签订双边协定。之后，有英国议员强烈要求政府取消那些可能使英联邦蒙受损失的条件。
——根据王绳祖主编《国际关系史（第七卷）》等编
(1)根据材料一并结合所学知识，指出两次世界大战间欧洲联合历史进程的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出围绕“马歇尔计划”欧美国家产生的两对矛盾及其焦点问题，并说明这些矛盾发展产生的结果。
材料一 传统的美国学派认为，冷战是由苏联引起的，苏联热衷于获得领土，尤其是征服东欧领土。如果苏联没有表现出这种倾向，美国将有可能退回到战前的孤立主义状态。……美国采取遏制苏联扩张的政策是正确的，如果没有美国主动的遏制政策，苏联将继续在欧洲、中东和亚洲扩张。
——摘编自赵菊玲《战后世界格局五十年》
材料二 在华约解体的情况下，为了削弱欧盟的影响，将欧洲牢牢拉住，美国不仅没有削弱北约的军事功能，反而加强对北约的领导，并把俄罗斯作为新的潜在对手，竭力推行北约东扩战略。两极格局瓦解后，中东欧地区的矛盾，如国家、民族和宗教之间，给北约东扩提供了时机。对中东欧国家而言，加入北约似乎就是获得了保护伞。北约东扩取得了一定的进展，自1999年先后五次东扩，将战线向东推进了1000多公里，直抵俄乌边境。
——摘编自李勇慧《俄乌冲突对国际政治格局的影响》等
(1)根据材料一归纳美国学者关于“冷战起源”的观点，你是否认同该学者的观点并加以说明。
(2)根据材料二，概括美国推行北约东扩战略的目的，并结合所学知识说明其“取得了一定的进展”的原因及对国际关系的影响。
材料一
材料二 其实，冷战的理论基础就是前不久刚刚去世的乔治·凯南提出的“遏制理论”，即美国拥有足够的武力，并时刻准备使用武力“消除非共产主义世界中所存在的大片较脆弱地区”，制止苏联扩张。从其含义上来说，冷战既是指1946年开始的美苏之间除了直接动用武力以外的一切敌对行为，又是被用来说明当时资本主义与社会主义两大阵营由过去的联盟关系转向冲突，其范围涉及政治、经济、外交、思想、文化等各个方面。由此可见，冷战的特征一是涉及范围广泛，二是不直接使用武力，三是以军事实力为后盾。
——孔寒冰《冷战并没有真结束》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析出现该局面的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析材料二中两大阵营冲突在政治、经济、军事等方面的表现是什么？
(3)结合两则材料及所学知识，分析美苏冷战的特点和影响。
材料一 罗斯福在首次就职演说中说：“根据宪法赋予我的职责，我准备提出我们积重难返的国家在灾难深重的世界中必须采取的措施。对于这些措施，以及国会根据经验和智慧提出的其他措施，我将竭尽宪法赋予我的权力之所能，尽快将它付诸实施。”
材料二 到二五计划完成时，苏联已经成为一个世界工业强国。1992年，戈尔巴乔夫在辞职演说中指出：“国家情况不妙。我们什么都多：土地、石油、天然气和其他自然资源；智慧和才能也不错。我们的生活却比发达国家差得多，越来越落后到他们的后面。”
材料三 1978年，安徽凤阳县农民对当时的经营方式作了这样的评价：大包干，大包干，直来直去不拐弯。交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。
（1）据材料一，罗斯福说这句话的背景是什么？为此，罗斯福提出了哪些解决的措施？
（2）据材料二和所学知识，你认为苏联社会主义建设中的经济体制的弊端有哪些？
（3）材料三中的“经营方式”是指什么？与以前的经营方式相比，有哪些优点？
材料一 1921年采取的新经济政策一直实行到1927年。在新经济政策的指导下，国家仍控制着经济的“最高指挥权”，保持基本生产企业的国有制，与此同时，也允许大量为谋取个人利益的私人贸易存在。基本问题是要恢复城乡之间的贸易……新经济政策促进了城市商业阶级和农村大农场主或富农的产生。新经济政策的实施，使战争和革命带来的严重破坏得到恢复。但实际上经济并没有真正的进展。
——摘引自【美】R.R.帕尔默《现代世界史》
材料二 苏联工、农业产品（部分）产量对比表
| 年份 | 钢 （万吨） | 煤炭 （万吨） | 棉织物 （亿平方米） | 谷物 （万吨） |
| 1928年 | 425.1 | 3551 | 18.21 | 7330 |
| 1940年 | 1831.7 | 16592.3 | 27.15 | 9564 |
| 增幅（%） | 330.09 | 367.26 | 49.09 | 30.48 |
材料三 戈尔巴乔夫说：“当时不加快工业化进程是不行的。法西斯的威胁从1933年起就开始迅速增长。”“我国人民用他们在（20世纪）20—30年代建立起来的力量粉碎了法西斯。如果没有工业化，我们就会在法西斯面前处于手无寸铁的境地。”
(1)根据材料一，概括“新经济政策”的特点。并结合所学知识，对“新经济政策”作简要的评价。
(2)根据材料二、三并结合所学知识，指出苏联发展经济的方针，并概括这一方针的积极作用。
材料一乾隆年间，朝廷罗致大批文人分批编纂书籍，完成了一大批图书，其数量之多，范围之广，是前代所不及的。此举被称为是“稽古右文，崇儒兴学”的盛事。但与此同时，又蓄意借此以收缴并销毁一切被认为“违禁”的书籍文献，先后制造了50余起文字狱。“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋”，就是笼罩在文字狱恐怖之下的知识分子状况的真是写照。
——摘编自韦庆远《明清史续析》
材料二（斯大林时期的苏联）怀疑主义、独立思想，都是没有活动余地的。没有自由工会，没有出版自由和结社自由，充其量只有对宗教的有限的宽容。适应这个体系的某些苏维埃犹太人却发现自己受到较多的宽容，有些人甚至取得了重要岗位。但是多数犹太人仍面临着怀疑和不信任，而且在宗教事务上受到困扰。艺术、文学，甚至科学都变成了政治宣传的工具。创新性、试验性的作品——以及从事它们的人员——在苏维埃文化生活中消失了。
——摘编自[美]R.R.帕尔默《现代世界史》
材料三邓小平说：我们要实现现代化，必须有知识，有人才。要反对不尊重知识分子的错误思想，要重视知识，重视从事脑力劳动的人，要承认这些人是劳动者。
对于恢复高等院校正常的招生制度，邓小平在1975年就有过这方面的设想，但由于“四人帮”发动了“反击右倾翻案风”运动而未能实现。但他从中华民族的长远利益和国家的长远发展出发，对此事一直念念不忘。（1977年）邓小平果断恢复高考的战略决策，顺民意，得民心，改变了整个中国的面貌和整整一代甚至几代中国青年的命运。（他们）为中国的改革开放和社会主义现代化建设的蓬勃发展，展示着骄人的才华，贡献着无尽的力量。
——摘编自薛庆超《革故与鼎新：红墙决策》
（1）材料一反映了清朝的哪些史实？结合所学知识，分析这些史实的影响。
（2）根据材料二，归纳这一时期苏联思想文化状况的特点；结合所学知识，说明这一状况带来的严重后果及产生的根源。
（3）指出材料三体现的邓小平的思想以及他决定恢复高考的动机；根据材料三并结合所学知识，说明邓小平这种思想和恢复高考的决定对当时知识分子和中国青年命运的影响。
（4）在实现国家“十二五”规划的宏伟蓝图中，你认为应该怎样充分调动知识分子的积极性？
