【推荐1】政治制度和思想文化是高中历史必修的内容，是我们研究和学习的重要课题。
研究课题一：春秋战国的思想
材料一 道之以德，齐之以礼。
——《论语·为政》
材料二 我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。
——《老子》
材料三 法者，编著于图籍，设之于官府，而布之于百姓者也……。
——《韩非子·难三》
（1）根据上述材料，概括出三位思想家有怎样的思想主张?他们关注的共同点是什么?
研究课题二：美国的民主制度
美国“开国之父”们虽然制定的宪法有很多不民主、不平等、不公正之处，但是制衡的治构造都打好了“自由”这块地基，从而使民主、平等、公正这些砖砖瓦瓦可以不断往上添加。
——刘瑜《民主的细节》
（2）美国的“开国之父”们创造了怎样的制衡机构?并指出《1787年宪法》存在哪些 “不民主、不平等、不公正”之处。
研究课题三：19世纪末中国的思想变革
材料一 严复在《天演论》按语中说，世界上一切民族都在为生存竞争，“进者存而传与，不进者病而亡焉。……负者日退，而胜者日昌。……弱者先绝”
材料二 梁启超说“只有兴民权，才能固君权，救危亡”。
（3）上述材料表明了中国仁人志士的哪些思想?为什么当时会出现上述主张?
研究课题四：国际社会主义运动
苏联的崛起开辟了社会主义运动史上的新里程，   20世纪引人注目的重大事件。下面选取几个场景。
场景一：1917年11月7日晚9点40分，阿芙乐尔号上的大炮向着彼德格勒冬宫发出了怒吼。
场景二：1921年7月23日，在上海原法租界望志路106号，有一群年轻的中国知识分子召开了中国共产党第一次代表大会，会场上坐着两位来自苏俄的金发碧眼的共产国际代表。
场景三：1921年8月，一位23岁的美国青年走进克林姆林宫列宁的办公室，怀着极大的热情，倾听列宁畅谈新经济政策。
场景四：1929年5月，苏联第五次代表大会在莫斯科大剧院举行，讨论的内容是国民经济发展的第一个五年计划。
（4）结合上述四个场景，写出苏（俄）联对国际社会主义运动的重大贡献。

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料一     庄子的无为政治思想承传于老子，“无为而无不为”。庄子和老子都主张无为而治，老子所讲的“无为”主要是个政治概念，引申为一种治国之术，主张统治者不妄为，不扰民，清静自然。到了庄子，无为思想则以自然性和超自然性为主要特色，“无为”思想渐渐脱去它的治世之义，演绎为一种无为适性的隐逸思想。                    

——据《道家的智慧》

材料二     格物须是到处求，博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，皆格物之谓也。若只求诸己，亦恐有见错处，不可执一。

材料三     古者以天下为主，君为客，凡君之所必而经营者，为天下也。今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也……然则为天下之大害者，君而已矣。

                                                                   ——黄宗羲《明夷待访录》

请回答：
（1）根据材料一，简述老庄的核心思想。
（2）据材料二，概括朱熹的主要主张。结合所学知识，列举朱熹的其他思想。
（3）据材料三，概括黄宗羲的主要观点。分析其思想产生的经济因素。
（4）结合材料和所学知识，举两例说明道家学说和儒家学说在当今社会的积极影响。

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

材料一“知之为知之，不知为不知。”

——孔子

材料二“学而不思则罔，思而不学则殆。”

——孔子

材料三“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”

材料四“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”

（1）材料一、材料二反映了孔子怎样的教育思想？概述孔子的主要教育思想。

（2）材料三、材料四是谁的思想观点？分别反映了怎样的思想主张？

【推荐1】阅读下面材料

材料一 至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。

人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗塔戈拉

材料二 美术家们的思想逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探索，一方面从希腊、罗马的古典艺术中吸取营养；另一方面通过实践和科学的探索，发明了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法；同时，改革了油画材料 和技法，大大地提高了油画的艺术表现力，使西方绘画描绘客观对象的技巧得到了空前的提高，产生了波提切利、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、乔尔乔涅、提香、荷尔拜因等一批成绩卓著的画家。

材料三 灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。

——《路德选集》

材料四 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。

——孟德斯鸠《论法的精神》

请回答：
（1）材料二、三所反映的思想有何相似之处？ 依据材料四，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。
（2）综合上述材料，指出人文主义的发展历程，以及不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。

【推荐2】学校教育、社会教育是文化的一部分，对社会发展起着重要的推动作用。阅读下列材料，回答问题。
材料一

材料二

材料三 二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。日本政府1957年提出《科学技术振兴教育方案》，1958年决定按“充实基础学力，提高科学技术教育”的方针改革中小学课程。60年代开始强调产学研相结合，由各大企业集团对大学提供资助，大学则为工业界培养人才。1967年这一做法扩大到农业、商业和水产业。1961年决定增加理工科大学数量，扩大招生，1962年创办高等专科学校。1965-1970年培养出19万工科中级技术人员。研究生教育也在发展，1957年获理工农医专业博士学位的占博士总数的88％。
——摘编自刘天纯《日本改革史纲》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出春秋战国时期以孔子为代表的私学教育和智者学派的教育产生影响的相同之处。
（2）宋代书院是著名学者授徒讲学、培养人才的地方。江西的白鹿洞书院是当时朱熹讲学的地点。根据材料二，指出白鹿洞书院在办学方面的特色。
（3）根据材料三，概括二战后日本教育发展的特点并分析其对日本经济发展产生的影响。
（4）综合上述材料，就教育与社会发展之间的关系谈谈你的看法。

【推荐3】阅读材料，完成下列要求。

材料一智者学派处于古希腊的全盛时期，使得雅典为全希腊树立了榜样，成为古代科学、文化、哲学、经济繁荣的纪念碑。这种生动活泼的政治局面在思想上必定出现百花齐放的盛况，民主制在巩固，思想在解放，各种意见都有发表的机会，也就预示着人类思想的大丰收，孕育着一个巨大的思想体系。

——摘编自杨冬梅《智者运动的兴起及其客观影响》

材料二文艺复兴是欧洲新兴资产阶级继承、借鉴和利用古希腊、古罗马的雅典文化，在意识形态领域里对封建主义和宗教神学发动的一场革命。它使欧洲的科学和文化出现前所未有的繁荣，文艺复兴时期一些伟大的人文主义者和教育家积极宣传人文主义，建立新的教育，这对于促进文艺复兴运动的开展起了非常积极的作用。

——摘编自王宜凯《洋务派科技引进研究》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析智者学派兴起的背景及其影响。
（2）根据材料二并结合所学知识，简析文艺复兴运动的意义。