【推荐1】阅读以下材料：

材料一   大和贵族占有大量土地，役使部民进行生产。7世纪初，部民不断反抗和逃亡；统治阶级内部争夺土地和部民的斗争也愈演愈烈。各地贵族大肆兼并土地，争战不断，致使人民处境恶化。国家出现了“五谷不登，百姓大饥”“老者啖草根，而死于道垂。者含乳，与母共死”的悲惨景象。人民起义不断发生，整个社会动荡不安。奴隶主大贵族擅专朝政，进一步加深了统治危。

材料二   阿拉伯人善于学习各国有用的东西，他们吸收了希腊、波斯、印度和中国的文化，并发扬光大。

——《世界中世纪史》

材料三   乔治·萨顿说：“拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备。”

（1）根据材料一，7世纪初日本的社会状况是？
（2）目本采取了什么方式来解决材料一中的社会危机？由此，日本发展成为一个怎样的国家？
（3）从材料二和材料三中可以看出，阿拉伯人有什么特点？试举一例加以说明。

【推荐2】在六七世纪的亚洲大陆上，日本和阿拉伯半岛发生了翻天覆地的变化，完 成了国家的蜕变后，它们翻开了历史的新一页。阅读材料，回答下列问题。

材料一六七世纪时, 日本处在奴隶社会时期，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大6地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。

材料二6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛四分五裂，部落间矛盾丛生，商路不畅，造 成商业衰落，生产停滞和外族入侵……

(1)依据材料一、二，概括7世纪时日本和阿拉伯半岛分别面临怎样的危机。
(2)依据材料并结合所学知识，指出日本和阿拉伯力挽狂澜的任务分别是谁?解决危机的途径分别是什么？
(3)谈谈你对7世纪时的“日本和阿拉伯翻开了它们历史的新一页”的理解。

【推荐3】学习、改革、创新是一个民族崛起和发展的不竭动力。阅读材料，回答问题
【学习改革】

材料一   政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。

（1）上述材料出自哪一次改革的内容？它学习的是哪一国制度？
【制度创新】

材料二   法案规定，未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行；未经议会准许，国王不能征税；……议会必须定期召开等。

材料三   1787年，各州派代表在费城召开制宪会议，制定了世界上第一部资产阶级成文宪法。

（2）根据材料二，这个文献限制了谁的权利？根据这一文献，英国建立了什么政治体制？
（3）根据材料三，这部宪法叫什么名称？根据这部宪法，建立了什么政治体制？
【技术创新】

材料四   从18世纪60年代开始，欧洲掀起了一场大机器生产代替手工劳动的技术革命，同时也是一场深刻的社会革命，对人类社会产生了深远的影响。

（4）在这场革命中，使人类进入“蒸汽时代”的标志性发明是什么？（人名及成就）
（5）这场革命使哪一个国家成为世界上第一个工业强国？
（6）综合上述材料，你有什么感受。

【推荐1】材料一：

                                   图一                                                               图二

(1)材料一中图一反映的制度以什么为纽带而形成的？图二反映是哪一重要的农业经济组织？它的性质是什么？

材料二：城市兴起对中世纪西欧社会发展有着很重要的影响……促使商品交换的加强和商品流通范围的扩大，经济结构趋向多元化……市民阶级的产生，成为重要的政治力量。同时新的世俗生活观念和价值观念逐渐形成，对近代西欧的社会发展产生重要的作用。

(2)依据材料二分析城市的兴起对西欧社会的影响。

材料三：“学者们免受地方法官的司法审判；在特殊的案件中，任何被传唤出庭的学生都可选择是由自己的教师审理还是由主教审理”。

(3)中世纪的大学除了享有材料三中反映的特权外，还有哪些特权？大学课程设置的特点是？

【推荐2】阅读下列材料，回答问题。

材料一 如下图所示

（1）根据材料一，概括中世纪西欧封建社会的基本特点。

材料二 10 世纪开始，欧洲城市逐渐在封建主的领地上兴起。农奴为摆脱领主的控制， 大量地移居于城市，使得市民阶层壮大。他们（市民）的崛起不但为日后资产阶级的出现提供了可能，也为世界市场的扩大做好了铺垫，更是在平常的市民生活过程中孕育了自由、民主、平等的现代意识的萌芽。

（2）根据材料二，概括西欧城市兴起的重大意义。

材料三 六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激了大和统治者。天皇和一些曾留学中国的士大夫决心参照隋唐制度，实行改革。7 世纪中期，改革派发动宫廷政变成功，新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始了。大化改新之后，日本确立了以唐朝三省六部制和郡县制为蓝本的中央官制和国、郡、县三级地方行政体系,以均田制为蓝本的“班田收授法”等，形成了以天皇为核心的中央集权的封建国家体制。

——《大国崛起》

（3）根据材料三，指出日本大化改新的背景和结果。

【推荐3】阅读下列材料，回答问题。

材料一:他扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会，为了保证贫穷公民参政议政，他还建立了津贴制度。公元前5世纪中后期，雅典达到全盛。

材料二:废除无条件赏赐土地的制度，实行有条件的土地分封，得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则成为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则需保护封臣的观念日益流行开来。

（1）材料一中的“他”指的是谁？这些做法的目的是什么？
（2）材料二中的改革最先出现在哪个国家？这次改革的核心内容是什么？
（3）请再举出一例你所了解的世界古代史上的改革（中国以外）。综合以上探究谈谈你对古代改革的认识。

【推荐1】读下列材料，回答问题:

材料一：1861年，对美俄两国来说都是一个不能忘却的时间节点，1861年4月，美国南北战争爆发；1861年，沙皇亚历山大二世不得不签署了一个新法令。

材料二：1868年，日本（天皇）决心励精图治，锐意改革。改革的动力是西化…….英国模式自然作为铁路，电信，公共建筑和市政工程，纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制，军事；大学归功于美国。

（1）美国南北战争期间，林肯颁布的哪一个文件为联邦政府赢得战争胜利起了巨大作用？ 1861年，沙皇亚历山大二世签署的新法令是什么？
（2）依据材料并结合所学知识，谈谈你的感悟

【推荐2】阅读下列材料：

材料一：　农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

材料二：　从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。

请回答：（1）材料一和材料二分别反映了什么法令的内容？ 
（2）这两个法令的相同点是什么？

材料三： “明治天皇政府把全国分成3府72县，县知事由中央任命；承认土地私有和买卖；为了迅速发展工商业，明治政府出钱建立了大批工厂；为“求知识于世界”，日本还请来大批国外专家和技师。政府仿照欧美，设立了新式学校，普及初等教育，提倡学习欧美的资本主义文明。”

材料四： “日本明治维新展现了东方人的智慧，在学习西方的过程中超越西方，给予了东方人可以超越西方的魄力和信心。日本民族这种学习西方又不照搬西方，学习西方又超越西方的精神，是日本迅速富强的精神动力。”

请回答：(3)材料三反映了日本明治维新哪些方面的内容？（写出其中3方面即可）
（4）近代中国也发生了一次与明治维新性质相同的改革是什么？ 
（5）结合材料四谈谈日本明治维新对我国今天改革开放有什么启示？

【推荐3】材料一   （在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”，“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人的自由。”

——人民教育出版社世界历史

材料二   1861年亚历山大二世实行的农奴制改革具有划时代的意义，改革使俄国旧有的社会结构发生了很大变动，等级关系出现了松动，贵族地主虽然保持了他们在封建时代的大部分物质利益和政治上的统治地位，但他们的等级特权开始受到法律的限制……工业资产阶级加快成长，到1870年末，俄国已有工业企业将近28000家。

——摘编自沈志华《一个大国的崛起与崩溃：苏联历史专题研究》

材料三   1868年3月，日本新政府颁布了《五条誓文》，内容包括：一、广兴会议，万事决于公论；二、上下一心，盛行经纶；三、官武一体，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦息；四、破除旧来之陋习，一本天地之公道；五、求知识于世界，大振皇国之基础。《五条誓文》表明了日本改革旧制度、向西方学习的决心成为明治维新的政治纲领。

——人民教育出版社世界历史

(1)结合所学指出材料一出自美国哪一部法令？并概括该法令颁布的背景。
(2)根据材料二，概括亚历山大二世改革给俄国带来的变化。
(3)根据材料三，概括日本改革的特点。
(4)结合材料及所学，概括当时世界发展趋势。