【推荐1】生产、生活工具是人类改造自然、适应生活的重要表现。

材料一

图1北京人使用的石器	图2山顶洞人使用的骨针	图3河姆渡遗址出土的骨耜	图4半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆

材料二：问鼎中原、一言九鼎、九五之尊、唯我独尊

材料三：《管子》一书中记找，春秋时期齐国已经用铁农具耕种土地。在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发现一批铁农具。成书于战国时期的《山海经》上记载的铁矿山达三十多处。此外，至迟在春秋末年，人们已使用牛来耕地。……战国时期，……进一步推广，社会生产力水平不断提高。

(1)分别说出材料一中图1和图2两种工具在制作方法上的特点。
(2)写出材料一中能反映距今六七千年原始农耕生活的图片序号。
(3)成语是中华文明的重要成果。材料二中提到的“鼎”和“尊”与早期的青铜器有关，请举出商朝青铜器中具有代表性的“鼎”和“尊”（各一件）。
(4)依据材料三，指出我国春秋时期农业生产领域出现的新现象。并结合所学说明生产工具在农业生产发展过程中的作用。

【推荐2】中国历史悠久，是目前世界上发现原始人类遗迹较多的国家。今天就让我们一起来探讨生活在中华大地上的远古人类吧！阅读下列材料，回答问题。

材料一   某同学参观周口店遗址博物馆时拍摄了大量有研究价值的照片。

   
                 图片一                              图片二                                      图片三

材料二

   

                  图一                                          图二

(1)材料一中的图一是我国哪一远古人类的头部复原像？观察图二，可以发现他们使用的是什么石器？图三为他们使用火的情景，根据图片，你能说出火当时的用途有哪些吗？火的使用具有什么意义？
(2)材料三两幅图片分别是哪类原始居民居住的房屋。造成上述房屋结构不同的主要原因是什么？

【推荐3】解读邮票，探究其蕴藏的历史信息和文化使命；走进古遗址，感悟历史空间的恒远和生命传承的意义。观察下面两组邮票和古遗址图片，回答问题。
【邮票】

【古遗址】

(1)将四枚邮票和对应的文化遗址进行正确的搭配（填写字母代号）
E：__________   F：__________
(2)根据所学知识，比较河姆渡原始居民的生活和半坡原始居民生活的异同（各说出两方面即可）
(3)总结两处原始居民生活各不相同的主要原因

【推荐1】中国历来是一个统一的多民族的国家，各族人民在冲突中交融，在互补中共进，形成了具有强大内聚力的中华民族。阅读下列材料，回答问题。

材料一   华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

材料二   在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国疆域不断扩大。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮夷民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

材料三   如下图

   

(1)根据材料一，并结合所学，指出华夏族的形成有什么特点。
(2)依据材料二，并结合所学，分析春秋时期诸侯争霸战争的利弊。
(3)根据材料三，请列举出图一中两个内迁的少数民族名称。并结合所学知识，说说图二的北方人口迁徙产生了怎样的影响。
(4)综合以上材料，谈谈你的历史认识。

【推荐2】 在古老的中华大地上,中国人民在艰苦的环境中,用勤劳和智慧创造了灿烂的中华文明。阅读材料，回答问题。

材料一   我国原始人化石的主要代表有元谋人、蓝田人和北京人，原始人使用的工具是打制石器，主要依赖采集果实和挖掘根块为生，他们还懂得使用天然火。

材料二   黄河流域一带的原始居民的房屋，多数带有伸出室外的斜坡或台阶的窄长门斗，室内中央均设有火塘，可用于炊煮和取暖。

材料三   长江流域的原始居民的房屋，分上下两层，特点是提高房屋的底板，以利用下部空间，上层住人，下层喂养牲畜和堆放杂物。

材料四   “古之人，皆食禽兽。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”

——《自虎通》

(1)根据材料一，总结人类最早的使用的工具是什么？结合所学分析火对原始人的生活有哪些帮助？
(2)根据材料二和所学知识，回答黄河流域的原始居民的住房是什么样式的？ 有什么特点？
(3)根据材料三和所学知识，回答长江流域的原始居民的住房是什么样式的？有什么特点？
(4)材料四中的神农就是传说中的炎帝，你能不能从材料中找出他为什么“教民农作”？除了教民耕种，传说中他还有哪些发明？

【推荐3】中华文明上下五千年，历史知识浩如烟海。某班级开展课外学史的活动，同学们采取了下面三种方式搜集了一些资料，邀你共同探究。
【方式一图片学史】
某兴趣小组在活动探究时搜集到下列图片，请你根据材料和所学知识完成这次探究活动。

从头像复原图可以看出远古人类头部还保留了猿的某些特征，那么这是什么人？图中房子是哪一原始居民建造并居住的？
【方式二地图学史】

（1）上图反映的是三国鼎立局面，请写出代表的政权分别是什么？哪一次战役为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
【方式三新闻学史】
国际在线报道（记者龚铭、母曼晔）：在清明节（4月4日）的细雨微风里，丙申（2016）年清明公祭典礼在陕西省黄陵县隆重举行。万余名海内外同胞齐聚轩辕殿祭祀广场，表达中华儿女对祖先的缅怀和共谋国家繁荣昌盛的心愿。
（2）新闻中的“轩辕”指的是谁？因为“轩辕”为中华文明发展做出了贡献，被后人尊称为什么？

【推荐1】中华民族多元一体

材料一：在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

——《中国历史》七年级上册

(1)依据材料一，说一说春秋时期诸侯争霸在客观上所起的作用。

材料二：魏初风俗至陋。迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。民族根底，莫如语言。语言消灭，未有不同化于他族者，孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。

——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》

(2)依据材料二，概括北魏孝文帝改革的原因。并结合所学，列举北魏孝文帝改革的具体措施。

材料三：魏晋南北朝时期，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居生活。各民族之间不仅在经济上密切交往，在文化上的交流也日益频繁。

①少数民族用牛耙地图 （甘肃出土）	②北魏时期的陶女乐俑 （西安出土）	③汉人胡食图 （甘肃出土）

(3)依据材料三，将三幅图片与其所对应的民族交融的不同表现进行归类。（填序号，每空多选、错选不得分）
生产方式：
生活习俗：
文化艺术：

材料四：一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合，多元之所以聚为一体，源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。正因为如此，中华文明才具有无与伦比的包容性和吸纳力，才可久可大、根深叶茂。

——摘自“全国民族团结进步表彰大会”的讲话

(4)依据材料四，说出“中华民族多元一体”格局形成的原因。谈谈你对“中华民族多元一体”的认识。

【推荐2】阅读下列材料．回答问题。

材料一：周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，授予他们管理土地和人民的权力。

材料二：考古发掘的战国时期部分墓葬信息表

墓葬名称	墓主身份	墓道数	墓道长（米）	面积（口）（m2）	附属设施
金村V号墓	周天子	1	76.2	148.6	车马坑2
固围村M1	魏王	2	125	756	？
胡庄韩王陵	韩王	2	？954	24座陪葬坑
邯郸二号陵	赵王	2	70*	1600	陪葬坑陪葬墓

注：*表示该数据是最小值；？表示没有相关信息。

材料三：春秋时期一些强大的诸侯为了夺取更多的土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的“霸主”，进行了长期的征战。

(1)材料一反映了西周的什么制度？
(2)学习历史的重要方法之一就是解读图表信息，材料二表格中数据反映出当时周王室地位发生了什么变化？
(3)材料三中的“一些强大的诸侯”以什么名义进行征战？请写出一位春秋时期的著名霸主。

【推荐3】中国古代史是统一多民族国家形成与发展的历史。阅读下列材料结合所学知识，回答相关问题。

材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。

                                                                             ——梁启超《饮冰室合集》

(1)根据材料一，反映了华夏民族的形成有什么特点？

材料二：通过分封制，加强了周天子对地方的统治。周朝开发边远地区，扩大统治区域，并逐步构织出遍布全国的交通网络，形成对周王室众星捧月般的政治格局。

(2)根据材料二，指出周朝实行分封制的目的是什么？分封制下受封者应当尽什么义务？

材料三：在春秋争霸的过程中，中原的“诸夏”“诸华”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

(3)材料三反映的是春秋争霸的什么内容？请写出春秋争霸的第一位霸主。

【推荐1】秦朝虽短暂，但在中国历史上留下了不可磨灭的印记。阅读材料，回答问题。

材料一   战国七雄长期分裂割据的局面严重，破坏和阻碍了社会经济的发展。在这种背景下，自然人心厌战，安定统一成为时代的呼声。秦孝公时经过变法，实力超过东方六国。嬴政继位后，招募各国人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大业。

(1)依据材料一分析秦完成统一的有利条件。

材料二   秦始皇接受李斯的建议，把全国分成三十六郡，以后又陆续增设至四十余郡，在都下设县。这些郡县完全由中央和皇帝控制，是中央政府管辖下的地方行政单位。秦制以铜虎符发兵，虎符割半，右半由皇帝掌握，左半在领兵者手中，左右合符，才能调动军队。这是保证兵权在皇帝手中的重要制度。秦始皇统一六国以后，以秦律为基础，参照六国律，制定了全境通行的法律。

(2)根据材料二概括秦朝加强中央集权制度的表现。

材料三   秦朝时“男子力耕，不足粮饷；女子纺织，不足衣服”。所有壮年男子都去打仗或服劳役，妇女也被迫转运军粮。秦朝时死刑种类很多，共有十多种，如腰斩、车裂等。还有“族诛”和“连坐”等。人们动不动就要受到刑法的处治。

(3)从材料三中可以得出秦朝的哪些暴政？这导致了怎样的社会后果？

【推荐2】某校七年级历史学习小组正开展“秦帝国兴亡史”的主题探究活动，请你也来参加。

材料一   如下图

   

材料二   秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。

材料三   “秦始皇把全国分成36郡，每个郡又分成数目不等的县。所有这些（郡县）官员都由中央任命，并接受固定的俸禄，他们的职位不是世袭的，随时可以罢免。……此后，这个制度成了后世王朝的典范”。

——崔瑞德、鲁惟《剑桥中国秦汉史》

材料四   “二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度己失期。失期，法皆斩……”

——《史记·陈涉世家》

(1)据材料一两幅图片所示，秦统一后的全国通用文字和标准货币分别是什么？
(2)根据材料二、三结合所学知识可以看出，秦始皇认为春秋战国天下战乱不断的根源是什么？秦始皇为克服这种弊端采取了什么措施？你认为秦始皇最大的历史功绩是什么？
(3)材料四体现的是什么事件？该事件发生的原因是什么？
(4)从秦帝国的兴亡史里，你得到了哪些启示？