材料一 五六千年前，中国进入部落联盟时期。相传，当时黄河流域活动着几个较大的部落……部落之间展开攻伐，又不断合升，进而结成部落联盟，并推出部落联盟首领。……一部落联盟以后逐渐形成为华夏族。
(1)结合材料一和所学，说说黄河流域有些较大的部落？材料二 在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。
(2)材料二反映了春秋时期的哪些社会特征？根据材料二，概括春秋时期出现大规模民族交融的历史背景。相似题推荐
【战争推动进步】
蚩尤请来了风伯、雨师施展法术，突然间风雨大作，使黄帝、炎帝部众迷失了方向。黄帝命部下制造指南车，辨别了方向，才把蚩尤打败。
(1)材料描述的是哪一场战役？结果如何？有何影响？
【华夏文明形成】
(2)图二、图三、图四中的人物各取得了怎样的功绩？他们与图一中 的人物有怎样的关系？
(3)这四幅图片涉及的人物身上有怎样的共同品质值得我们学习？
【民族本源】
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸侯（指远古时期的部落）错居，接触交通……渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
(1)被后人尊崇为中华民族“人文初祖”的两位部落联盟首领分别是谁？从上述文字可以看出华夏民族的形成有什么特点？
【民族一统】
华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，……中国精美的丝绸是这条商路上运输最多的商品……。
(2)汉武帝派谁两次出使西域？这条商路的起点是哪里？它的开通有何重要意义？
【民族交融】
东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。……北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动少数民族汉化，促进了北方地区民族大交融。
(3)请列举东汉、魏晋时期内迁的一个少数民族。哪位皇帝的改革促进了北方民族大融合？请列举他的“汉化”措施两项即可。
【民族意识】
(4)通过本次探究活动，你认为当今我们应该树立怎样的民族意识？
材料一：中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。
﹣﹣孙中山
材料二：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授于舜。授舜，则天下得其利而丹朱病授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：“终不以天下之病而利一人而卒授舜以天下。
﹣﹣《史记•五帝本纪》
请回答：
(1)材料一中的“轩辕”指哪位历史人物？其“平定蚩尤乱”的战役是什么？这一战役产生了怎样的历史影响？
(2)材料二反映的是一种什么制度？这种制度在选拔人才时，重视人才的哪两个方面？
(3)结合材料及所学知识，指出“轩辕”“尧”和“舜”的共同点有哪些？
材料一 小明想了解史前时期，中国境内早期人类的生活、生产情况，以下是他收集到的相关考古资料。
 |  |  |  |
| ①河姆渡人使用的骨耜 | ②西周时期的青铜农具 | ③北京人使用的打制石器 | ④战国时期的铁制农具 |
(1)请将以上生产工具按出现的先后顺序进行正确的排序。（写序号）；这些生产工具的演进说明了什么？
材料二 小明学习完第6课《动荡的春秋时期》一课后，将本课内容进行了梳理，并绘制了如下思维导图。
(2)请你结合所学知识，帮助小明将思维导图中①②处补充完整。根据思维导图，说说春秋时期的时代特征。
材料三 夫商君为孝公平权衡、正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，民休而国富，故秦无敌于天下。
——《战国策·秦策三》
(3)材料三中的“商君”指的是谁？材料三反映了“商君”的哪些改革举措？（写两项）。
材料四 战国时期，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说。各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，出现了思想文化的繁荣局面。
(4)材料四反映了我国战国时期在思想领域出现了什么局面？结合所学，请列出一个当时的主要学派。
材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。
材料二：夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。
材料三：如图
——摘选自人教版统编教材中国历史七上
材料四：该制度通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的经济、文化联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治，控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式；同时，密切了西周与周边少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。
材料五：西周是一个统一的国家，但由于当时的社会经济落后和经济政治的发展不平衡，交通不便，诸侯国与王室之间又相距太远，彼此的政治、经济联系日渐减少。因此，分封制下的统一只是一种松散的统一，日后必然逐渐导致割据状态的出现。
(1)材料一中“天下为公，选贤与能”说明当时具备什么品质的人才能被推选为部落首领？
(2)材料二中“夏传子，家天下”是什么事件？此后材料一的制度被哪种制度取代？上述材料中朝代灭亡的共同原因是什么？
(3)材料三反映西周实行了什么政治制度？周天子为什么要实行这一制度？
(4)依据材料四结合所学，说一说此制度的纽带与作用。
(5)材料五中割据状态出现指的是春秋时期出现的什么现象？请依据材料五的分析，指出两点出现这种现象的原因。
【历史解释】
材料一 行之十年，秦民大说（通“悦”)，道不拾遗，山无盗贼,家给人足,民勇于公战,怯于私斗，乡邑大治.
——《史记·商君列传》
(1)材料一所反映的社会现象与哪一历史事件有关?结合所学知识解释材料中“民勇于公战”的原因。
【唯物史观】
材料二 尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的变难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与融合,为奏汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础.
——《简明中国历史读本》
(2)材料二中“这一时期”是哪一时期?依据材料二，从积极与消极两方面客观评价“兼并战争”的影响。
【时空观念】
材料三 下图
(3)上边图示与战国时期修建的一个大型水利内工程有关,请写出该水利工程的名字。是谁主持修建的?该工程的修建有何作用?
