【推荐1】阅读材料，回答下列问题。

材料一：作为一个坚定的孔子的信徒……荀子又是诸子中的一个综合者，他批评庄子“蔽于天而不知人”，但同时对于庄子的天论，有很多的吸收，因此发展出“天人之分"的学说。——严文明《中华文明史》（第一卷）

(1)写出材料中荀子和庄子所属学派，并根据材料概括战国时期思想发展呈现的特点。

材料二：吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟（等待）百世而不惑也。

——梁启超《世界伟人》

(2)材料二中梁启超是怎样评价孔子的？概括指出其评价的主要依据。

材料三：

儒学的传播 汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家纷纷建立孔庙，实行以儒学为主的开科取士。明清以后，孔子学说传到了西方，欧洲一些思想家也从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。

(3)材料三儒学的传播轨迹说明什么？结合孔子学院分布图和所学知识，概述其设立的意义。

【推荐2】儒家思想作为中国传统文化的主流思想，既是中华民族的精神财富，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要组成部分。阅读材料，结合所学知识回答问题。

材料一   春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。其中以儒家和墨家的规模比较大。儒家设立的私学，首推孔子。

——摘编自曲士培《中国大学教育史》

（1）根据材料一，结合所学知识说出墨家和法家的代表人物各一位。

材料二   伏尔泰对孔子的思想极为推崇，“孔子"成为他敢于反抗专制的“守护神”。他把孔子的思想景括为“德治主义"，坚定地主张法国应该实行“德治主义"。

——《孔子思想对世界文明的影响》

（2）依据材料二，“德治主义”体现了孔子思想的核心是什么？

材料三   儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神,对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。

（3）依据材料三，归纳“百家争鸣”出现的重要意义？

材料四   在中华优秀传统文化的大观园中,诸子百家熠熠生辉,儒道释和谐共生,修身齐家治国平天下浑然一体。可以毫不夸张地说,优秀传统文化在思想上有大智,在科学上有大真,在伦理上有大善,在艺术上有大美。

——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》

（4）根据材料四并结合所学知识,应如何正确看待中国传统文化？

【推荐3】阅读下列材料并作答：
材料一 他生活在春秋晚期，30岁左右便收徒讲学，前后从事教育活动40多年。相传他有弟子3000人，其中出名的有72人。他有关教育思想和教学方法的许多言论，成为后世传颂的格言。他提倡“道之以德，齐之以礼”，主张“为政以德”。
材料二 他生活在战国末期，是荀子的学生，他强调“法治”，并提出“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”的理论。
(1)材料一、二中的“他”分别指的是谁？他们各属于诸子百家中的哪一学派？
(2)根据材料一归纳“他”的历史地位，并列举出两条与“他”有关的教育方面的成就或主张。
(3)材料一、二中的“他”在治理国家的问题上，主张有何不同？你赞成哪一种观点，试说明理由。

【推荐1】中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，各学派思想和谐共生。结合所学知识，回答问题。
(1)春秋战国时期，思想领域出现的“熠熠生辉”的局面叫什么？
(2)儒家的创始人是谁？他的思想核心是什么？
(3)老子创立的学派叫什么？该学派有什么思想主张？（至少写一个）
(4)“法治改革”是什么学派的主张？

【推荐2】春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。让我们一起去感知我国古代至圣先贤们博大精深的思想和文化。

材料一：在五千年的文明发展中，中华民族一直追求和传承着和平、和睦、和谐。以和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念。是建设人类命运共同体的重要思想宝库。

——赵可金《人类命运共同体思想的丰富内涵与理论价值》

材料二：“世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的”。

(1)“己所不欲、勿施于人”是我国古代哪一位大思想家的主张？
(2)他的核心思想是什么？
(3)他的思想被其弟子整理成书，书的名字是什么？
(4)春秋时期，道家学派的创始人是谁？他的学说集中在哪本书中？
(5)你是如何理解“世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的”这句话的？请你用解决学习上所遇到的困难举例说明。
(6)战国时期，道家学派的代表人物是谁？战国时期还有很多著名的思想家。试举一例。

【推荐1】阅读材料，回答问题

材料一   夏朝形势图商朝形势图

夏朝形势图 ——出自《中国历史地图册》

商朝形势图 ——出自《中国历史（七年级上册）》

材料二   尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地区……与周边族群的交流与融合，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。……诸子心系天下，百家新说迭出，汇聚成中华民族优秀传统文化的源头活水。

——《简明中国历史读本》

(1)材料一中图一王朝的建立者是谁？该王朝开创的哪一制度，为以后历代王朝承袭？从图一到图二，早期国家的地域发生了什么变化？商周时期青铜器为典型的文明成果之一，结合所学知识，请分别列举商朝和周朝代表。
(2)材料二中“这一时期”是哪一时期？据材料二，归纳“兼并战争”的影响。结合材料和所学知识，指出“诸子心系天下，百家新说迭出”反映的历史现象。
(3)综上所述，概括夏商周时期在中华文明发展进程中的作用。

【推荐2】春秋战国时期社会处于动荡与巨变之中，兼并战争、制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。

材料一：

古书上记载，春秋时期，人们已经用铁农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁农具。此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。

（齐国）一女必有一针一刀……耕者必有一耒一耜一铫（古代一种大锄）。

（1）从上述材料所呈现的这些现象中你获取了哪些信息？

材料二：七国乃是以春秋时代许多战争而产生的集权国家，已不是原来的封建诸侯国。这些集权国家的政权在官僚士大夫之手而不在封建贵族之手。一些国君意识到，要想比对手在王位上坐得更久，就不能让地方封建领主继续分享他的权威。领地不能再作为封邑在亲属和公子之间进行分封。春秋末年，普遍的做法是任命地方官来管理各个地区。许倬云（历史学家）先生将这种国家称之为“新型国家”。

（2）依据材料二，借助表格内容提示，概括战国“新型国家”的主要特征。

材料三：先秦时期，儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说构成了两千多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。

材料四：先秦诸子百家的部分主张老子认为“道”是天地万物的来源，其思想包含了朴素辩证法思想；孔子：思想核心是“仁”，即“仁者爱人”；提出为政以德；孟子：提出“仁政”道德标准；提出“舍生取义”的思想；庄子：主张人应顺应自然的本性；韩非：主张建立中央集权制度，倡导变法革新的思想。

（3）参照示例，先从材料三中选取任意一个观点（道家除外），然后从材料四中选择对应的史实加以印证。

（4）从材料四中选取一个主张，谈谈对今天有什么借鉴？

【推荐3】阅读材料回答问题

材料一史明智同学在刚结束的模拟考试中考砸了。爸爸暴跳如雷，说要“家法伺候”，妈妈赶紧说：“我们要好好教育孩子，使他进步”，爷爷慢吞吞的说：“这次考差了不全是坏事，知道差在哪儿，坏事可以变成好事吗？”

材料二（他）是了不得的教育家。他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的。

——胡适

材料三　春秋战国时期,诸侯割据纷争,社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳等学派针对治理国家的问题提出自己的主张,各家学派之间进行激烈的论争,出现了百家争鸣的局面。

(1)材料一中爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最接近？创始人在政治上主张什么？
(2)材料二中的“他”指的是谁？他突出体现“将人看作是平等的”的教育主张是什么？
(3)根据材料三,指出百家争鸣出现的背景和各学派论争的共同问题

【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料一：自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸子九流各创其学说。

----王国维

材料二：（他）因报改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育事业，开中国史上民间自由讲学之第一声。

----钱穆《国史大纲》

材料三：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民（得到百姓的拥护）而为天子，得乎天子而为诸侯，得乎诸侯而为大夫。”

----孟子

请回答：
(1)材料一中的“诸子九流各创其学说”反映的是中国古代史上哪一重要的历史事件？
(2)材料二中的“他”是哪一思想学派的创始人？其中“开中国史上民间自由讲学之第一声”指的是他在教育上的什么举措？在治理国家方面，他的政治主张是什么？
(3)根据材料三，概况孟子的主张。为维系社会秩序，同时期与孟子同一学派的另外一位著名的思想家是谁？他又提出了什么主张？