【推荐1】（节选）一个民族的文化，凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则，是民族赖以生存的支柱和灵魂。阅读下列材料，回答问题

【古代思想文化的高峰】

材料   春秋战国时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。

材料中叙述的思想文化的繁荣局面，在历史上被称为什么？其作用是什么？

【推荐2】2020年6月10日是我国第15个文化遗产日。某中学历史兴趣小组的同学正准备举行“感受中国传统文化之美”的主题探究活动，请你参与：
【思想之美】

材料一   在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美。

——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》

（1）春秋战国时期思想领域出现的“熠熠生辉”的局面叫什么？面对战乱和社会巨变，法家的韩非提出了怎样的济世良方？
【工程之美】

材料二   为灌溉农田，变水害为水利，李冰总结前人治水经验，因势利导，就地取材，在岷江出山流入平原的今都江堰市，兴修了以防洪为主兼具灌溉、运输功能的都江堰水利工程。整个系统自流灌溉，配套严密，两千多年来一直造福于民。

（2）根据材料二指出都江堰修建体现了什么理念？再举一例中国古代兴利避害、惠及后世的建筑工程。
【科技之美】

材料三   在唐宋两代，中国的工程师掀起了发明的热潮，中国引领着全世界的科学技术。

——杰里·本特利《新全球史》

（3）请列举一项唐宋时期“引领着全世界”的科技发明，并说说它的影响。
【品德之美】

材料四   《伤寒杂病论》序中有这样一段话：“上以疗君亲之疾，下以救贫贱之厄，中以保生长全，以养其身”，表现了他作为医学大家的仁心仁德，后人尊称他为“医宗之圣”。

（4）根据所学写出东汉末年因医术精湛，医德高尚，被后世称为“医宗之圣”的名医。
【艺术之美】

材料五   

要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓……深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。

——习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话

（5）中国书画艺术可谓源远流长翰墨飘香，请据图写出书圣王羲之的作品名称，并据材料说明习总书记号召学习中华优秀传统文化的目的是什么？

【推荐3】文字和思想的光芒折射出中华优秀传统文化的精髓。阅读下列材料，回答相关问题。

材料一   

     图1 甲骨文字形举例                              图2     秦统一文字

材料二   奠定中华民族精神的儒家、法家、道家等传统思想……诸子百家就是在这样一个大背景下形成的……百家争鸣不是坐而论道，而是与中国社会的实践紧密相连，争鸣的过程也是一个试错的过程，有些学派会失势，有些会消亡，有些会兴旺起来，而决定学派命运的是看这些学派是否符合天下大势的走向。

——据《吴建民评点战国策》

学派	思想主张
A	道法自然，无为而治。
B	民为贵，社稷次之，君为轻。
C	天下兼相爱则治，交相恶则乱。
D	万乘之主，千乘之君，所以治天下而征诸侯者，以其成势也。

(1)甲骨文出现于我国什么时期？图1反映我国古代文字哪些造字方法？
(2)图2中颁行全国的通用文字是什么？文字的统一有何意义。
(3)百家争鸣局面形成的“大背景”指什么？表格中体现儒家和法家的思想主张分别是        和        。
(4)根据材料二，概括春秋战国时期各家学派争鸣的特点。

【推荐2】中华传统文化源远流长，博大精深，是中华民族一脉相承的智慧结晶。阅读材料，结合所学知识，回答问题。
【思想智慧】

材料一：“仁者爱人”、“为政以德，譬如北辰”、“道之以德，齐之以礼”。

——《论语》

材料二：“民为贵，社稷次之，君为轻”、“施仁政于民，省刑罚，薄税敛”。

——《孟子》

（1）材料一二反映的是哪家思想？这些思想有什么共同点和积极意义？
【中医文化】

材料三：

（2）以上两处景点纪念的都是什么时期的名医？请你任选一处，为其写一个名医简介。
【书法艺术】

材料四：后人临摹的《兰亭集序》资料图

（3）材料四这幅书法作品真本的作者是谁？这位书法家和这幅作品分别有什么称号？
（4）有人说社会主义先进文化植根于中华优秀传统文化，你认为今天应如何弘扬中华优秀传统文化？

【推荐3】春秋战国时期的文化灿烂繁荣，呈现出百家争鸣的奇观。阅读下列材料，探究问题。

材料一：

图一：老子                    图二：孔子

材料二：

材料三：儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则……法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。

(1)材料一中图一、图二所示的历史人物，分别创立了哪两个学派？
(2)材料二列出的是战国时期各学派的代表人物，以下是他们的核心思想，请对号入座，把他们的名字填在对应的横线上。
①主张互爱互利，反对不义战争：_______________
②认为历史是向前发展的，主张以法治国：______________
③认为人不能战胜自然，对现实人生采取乐天安命的态度：___________
④民为贵，君为轻，主张实行“仁政”：___________
(3)依据材料三，归纳“百家争鸣”出现的重要意义。

【推荐1】阅读下列材料，回答问题

材料一

材料二   秦朝政治建制示意图

材料三   汉武帝作为具有雄才大略的皇帝，采取了一系列巩固“大一统”的措施，西汉王朝出现强盛局面。

——黄仁宇《中国大历史》

材料四   西汉统一西域后，公元前68年，西汉派侍郎郑吉等到渠犁一带屯田公元前60年，任命郑吉为“西域都护”，都护府设在乌垒城（今轮台东北）。

(1)材料一的内容与西周实行的什么制度有关？这一制度的作用是什么？
(2)据材料二，概括秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。
(3)依据材料三和所学知识，概括汉武帝在政治上、思想上、经济上巩固“大一统”的措施。
(4)西域都护设立的背景是什么？指出西域都护设立的意义。

【推荐2】阅读材料,回答问题。

材料一：周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像“掺沙子”。这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。分封出去的邦国，仍是“有其土，田，人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。

——摘编自王家范《中国历史通论》

(1)据材料一，指出西周分封同姓姻亲，建立诸侯国的原因。结合所学，分析分封制实施后产生的政治作用。

材料二：周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，邦群后。布履星罗，四周于天下。周之败端，其在乎此矣……秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰。不数载而天下大坏，其有由矣。咎在人怨，非郡邑之制失也。

——柳宗元《封建论》

(2)请你概括材料二中柳宗元的观点。并分析他持有这种观点的理由。
(3)综上分析，谈谈你对郡县制取代分封制的认识。

【推荐1】阅读下列材料，回答问题。

材料一：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。儒家学派的创始人，提出“以德治国”的政治主张。孔子的思想以“仁”和“礼”为核心。

材料二：为了加强思想控制，秦始皇下令除朝廷外民间只许收藏秦史、医药、占卜、种树的书，其他的书籍一律销毁。秦始皇还把指责他的儒生和方士活埋。

——岳麓版《中国历史》七年级上册

材料三：汉武帝采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。重视教育，在中央兴办太学，在地方兴办国学。

——川教版《中国历史》七年级上册

材料四：现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。

—— 《中国传统德治思想的现代选择》

(1)根据材料一，说一说孔子的政治主张和思想主张分别是什么？
(2)材料二反映了什么历史事件？产生了怎样的消极影响？
(3)材料二和材料三反映出秦始皇和汉武帝对待儒家思想的不同态度，但其目的相同，他们的目的是什么？
(4)根据材料四，指出现代化国家的治国方略是什么？我们应该怎样对待中国传统思想文化？

【推荐2】秦汉、隋唐、明清是我国封建社会的重要时期，都在历史上留下了浓墨重彩的一笔。阅读材料，回答问题。

材料一：秦皇一死,秦帝国荡然无存。可是他统一中国的功绩并不因之而湮灭，不出10年之内一个新朝代继之勃兴，兹后延续达400年。汉朝在公元前后各经历约200年，全盛时管辖的人口约6000万，足可与罗马帝国相比拟，就是从所控制地域和存在的时间上讲，两个帝国也可以相提并论，只是中国方面内在的凝聚力，非西方所能望其项背。

——黄仁宇《中国大历史》

（1）材料一中说，秦始皇“统一中国的功绩并不因之而湮灭”，请结合所学知识，从政治方面分析秦始皇的功绩并不因“秦帝国荡然无存”而“湮灭”的理由。
（2）结合所学知识，从思想方面分析为什么汉朝时“中国方面内在的凝聚力，非西方所能望其项背”?

材料二：隋唐时期是中国封建社会的第二个鼎盛时期，中国是世界上唯一长期保持统一的大国，隋唐时期的中国各种政治制度业已完备，经济空前繁荣。在当时的世界上，中国处在发展的前列，大大影响了世界、特别是东亚周边国家封建化的进程。 

——晁福林《中国古代史》

（3）读材料二，结合所学知识回答隋唐时期的时代特点是什么？结合所学知识，用古代日本史实说明“唐朝文化对东亚周边国家封建化的进程”的影响。

材料三：明清时期，统一多民族国家得到进一步的巩固和发展。明朝一度出现强盛局面，郑和曾率领当时世界上规模最大、武器最先进、战斗力最强的船队远洋航行，郑和甚至被誉为“大航海时代”的先驱。

（4）根据材料三并结合所学知识，说明“郑和下西洋”的主要目的是什么?

材料四：在传统社会，盛世通常是以土地垦殖数字与人口数字为标志的。康乾时期，国家在耕地、赋税和人口增殖方面都达到了传统社会的顶峰。这里有一组数字：

时期	耕地面积（单位：万顷）	赋银数量（单位：万两）
康熙二十四年（公元1685年）	607	2157
雍正二年（公元1724年）	683	2445
乾隆三十一年（公元1766年）	741	2636

——邓小南等著《中国通史大师课》

（5）分析材料四中表格数据的变化回答：康乾时期在重视农业生产方面采取的政策是什么？增加耕地面积的最终目的是什么？

【推荐3】阅读材料

材料一   春秋战国时期,在治理国家的问题上,儒家主张教化百姓,以“礼”治国，法家强调用“刑罚”加强统治，道家既反对“礼”治,也反对“法”治,他们提出“无为而治”。

材料二   “臣请吏官非秦记皆烧之 ，所不去者……医药卜筮种树之书” 。 “使御使悉案问诸生……犯禁者四百六十余人,皆坑之咸阳,使天下知之以惩后。

材料三   “臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进,邪僻之说灭息，然后统幻可一,民知所从矣。

请回答：
(1)材料一中的儒家、法家和道家,你认为在战国时期哪一派别的思想主张会受到普遍重视?请说明你的理由。
(2)材料二中,表明秦始皇在对待儒家思想问题上采取了什么措施?你如何评价这一措施?
(3)材料三中,汉武帝和董仲舒对儒学的态度是什么?