材料一 华夏之名在西周已经出现，它成为中原主体居民的总称，四邻的夷、蛮、戎、狄等民族被华夏族概称为“夷”。到春秋时期，四夷的势力有增无减，并且进一步向中原地区发展。华夏和夷狄虽有冲突，但就种族、血缘而言，则华夷往往存在联系。以婚姻为例，双方通婚的材料见于史载者颇多，如晋文公之母为戎女，其妻亦为狄女。在长期杂居、邻居的过程中，发达的华夏文明对戎狄蛮夷产生了很大影响，戎狄蛮夷的文化也进一步丰富了华夏文明。到春秋、战国之交，进入中原的戎狄诸部绝大部分已融入华夏族当中，曾以蛮自居的楚国也渐不再被视为蛮夷。春秋战国，华夏族吸收了大量新鲜血液，成为更加稳定和分布更广泛的族群，最终到秦以后形成了统一而有持久生命力的汉民族。
——摘编自张帆《中国古代简史》
材料二 唐朝边疆地区有突厥、回纥、吐蕃、南诏、渤海等地方政权。唐朝政府与它们都保持着良好关系。……南诏的13个王中有10人经唐朝册封，南诏王曾多次遣子弟入唐学习。唐朝的边疆管理机构主要是大都护府、都督府、羁縻州……都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任，由大都护府直接管辖，上统于中央政府。
——摘编自选择性必修1《国家制度与社会治理》
(1)依据材料一，概括春秋战国时期民族关系的变化，并结合所学知识说明其影响。(2)依据材料二，概括唐朝与边疆各民族之间交流、交往、交融的主要方式。
(3)根据材料一、材料二并结合所学知识，你能得出什么历史结论?
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材料一：
材料二：匈奴控制了西域大多数国家，在战略上对西汉形成三面夹击态势，威胁汉朝的统治。汉武帝从匈奴降者口中得知月氏与匈奴有宿仇，于建元二年(前138年)派遣张骞为使者出使西域⋯⋯汉宣帝时期，西汉将西域有效纳入中央的管理体系，有效稳定了西域局势，实现了对西域的统一。
——胡志磊《汉代西域经略的影响及当代意义》
材料三：文帝的全面汉化是北方民族文化融合于中原汉民族文化的伟大典范。孝文帝下诏改用汉姓，改穿汉服，改说汉语，推行汉族的官制和律令⋯⋯孝文帝的封建化改制对于鲜卑族和汉族来说，都有无可置疑的历史进步性。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
(1)材料中，图一是什么时期形势图，图二是什么时期形势图。结合所学知识，指出材料所示历史时期民族关系的主要特点。
(2)据材料二并结合所学，指出张骞出使西域的目的及“西汉将西域有效纳入中央的管理体系”采取的举措各是什么?结合所学，想一想张骞通西域有什么重要的历史意义?
(3)依据材料三，指出孝文帝改革的特点。并结合所学知识分析其“历史进步性”。
(4)通过探究，请概括出从春秋时期到魏晋南北朝时期中国民族关系呈现的发展趋势。
材料一：周天子削弱郑庄公的政治权利，庄公就不去朝见周天子了。秋天当周天子带着诸侯的军队去讨伐郑庄公的时候，郑庄公也出兵进行抵御。最后周天子兵败，郑庄公的臣子祝聃还射中了周天子的肩膀。
——《左传桓公五年》（翻译版）
材料二：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。
——《论语·宪问篇第十四》
材料三：山东诸小国为齐所并，河北、山西诸小国为晋所并，江淮、汉水诸小国为楚所并，西北诸小国为秦所并，使百十个国家，缩减成几个大国。周边的蛮、夷、戎、狄不断袭扰中原；中原霸主也以“攘夷"相号召，与之进行斗争，华夏族与其他少数民族彼此犬牙交错，杂居共处。
——摘编自人教版《中国历史》七年级上册
(1)根据材料一说明春秋时期周天子地位发生了什么变化？
(2)材料二中首先称霸诸侯的是哪一诸侯国？概括“桓公”称霸的措施？除了“桓公”外，该时期称霸中原的霸主还有谁？（试举出一例）
(3)依据材料三归纳春秋时期诸侯国和民族关系发展的表现。并结合所学知识说明这会产生怎样的影响？
材料一 “这是一个充满活力、能量和创造力的时期。铁制农具和牛耕给中国带来了一场农业革命。”
——费正清
(1)材料一中提到的“时期”是哪一时期？为什么说“铁制农具和牛耕给中国带来了一场农业革命”？
材料二 春秋时期，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。一些强大的诸侯国为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位，有的诸侯国被灭掉，一些强大诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。……战国时期，强大的诸侯各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。
——摘编自七年级上册教科书
(2)据材料二的描述，说明春秋战国时期战争的利与弊。
材料三 春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化，各种学说蓬勃兴起。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，出现了思想文化的繁荣局面。
(3)材料三中“思想文化的繁荣局面”指的是什么？据材料三写出这一局面出现的背景。
材料一 在中国古代历史进程中，只有隋唐帝王出现了“天可汗”的称号，百年内出现了“万国来朝”的局面。
——摘编自葛承雍《大唐之国——1400年的记忆遗产》
材料二 元朝的民族交融不仅在范围上更广，而且在交融程度上也大大加深。南北朝时期的民族交融是在北魏统一黄河流域的基础上形成的，而元朝的民族交融是在元朝统一全国的基础上出现的，范围更广。南北朝时期的民族交融主要是北方少数民族同汉族交融，元朝时，原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么差别，部分进入中原的蒙古人逐渐变成农业居民，在元朝中原统治崩溃后，改用汉姓。元朝时，（唐朝以来）不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族——回族。
材料三 一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合，多元之所以聚为一体，源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近，源自中华民族追求团结统一的内生动力。正因为如此，中华文明才具有无与伦比的包容性和吸纳力，才可久可大、根深叶茂。
——摘自习近平《在全国民族团结进步表彰大会上的讲话》
(1)材料一中“天可汗”是对谁的尊称？他实行了怎样的民族政策？
(2)据材料二，归纳元朝民族关系呈现出的新特点。
(3)综合上述材料并结合所学知识，概括中华民族多元一体格局形成的原因。
【推荐2】在历史上，我们的边疆地区一步一步的纳入到中国的版图之内，从而形成了我们这个统一的多民族的国家。结合所学，回答一下问题。
（1）在唐朝时，曾设置了管理西域（今新疆地区）的两个机构，任意写出一个。
（2）台湾自古就是中国的领土。中国最早设置管辖台湾的机构是什么？在哪个朝代设置的？
（3）西藏正式归属中央政府管辖始于哪个朝代？其管理机构是什么?
【推荐3】唐朝社会繁荣开放，是当时世界上强盛的国家，阅读材料，回答问题。
材料一（隋唐开始的）科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列，其中包括着一大批极为出色的、有着高度文化素养的政治家和行政管理专家。这样以来，在社会的等级阶层之间，也就必然会出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。
﹣﹣摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》
（1）据材料一并结合所学知识，概括科举制对中国古代政治的影响。
材料二：天下诸津，舟航所聚…弘舸巨舰，千触万艘，交贸往还，昧旦永日。
（2）这则材料反映出了唐朝什么样的景况？
材料三：贞观年间，一位吐蕃赞普统一青藏高原。他仰慕中原文化，多次派使者到唐朝求婚唐朝把一位公主嫁给他。
（3）材料三中的“公主”指的是谁？材料中反映的唐蕃和亲有什么意义？
材料一：隋末唐初，东突厥多次南下进攻。贞观初年，唐军大举反击，击败并俘获东突厥可汗，东突厥汗国灭亡…7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原。他多次遣使向唐朝求婚，唐太宗把文成公主嫁给他。9世纪中期，吐蕃与唐朝会盟，此后，唐蕃间基本上停止了纷争。唐玄宗统治时期，东北的靺羯族粟末部强大起来。唐玄宗封其首领大祚荣为渤海郡王。
材料二：澶渊之盟是在辽宋都无力消灭对方、完成统一的情况下签订的和平协议，结束了辽宋之间几十年的战争。对辽朝来说，北宋每年提供的银、绢，在一定程度上缓解了经济压力，同时盟约对于双方边界的划定，也彻底宣告了燕云地区属于辽朝。
---摘编自《问宋：赵宋王朝内政外交的得与失》
材料三：1653年，顺治皇帝正式确定了“达赖喇嘛”的封号及其在西藏的宗教领袖地位，赐给金册、金印…驻藏大臣是中央政府派驻西藏的最高行政官员，对上直接受命于皇帝，秉承朝廷政令办事，对下主持西藏一切要政。
---摘编自杨恕《评清朝的西藏政策》
(1)根据材料一，归纳唐朝处理民族关系的方式。
(2)根据材料二，概括宋与辽订立澶渊之盟对辽朝的历史意义。
(3)根据材料三，归纳清朝管理西藏地区的措施。综合上述材料并结合所学知识，从中国古代民族交往的史实中，你能得到什么认识？
材料一：拉萨市大昭寺前的广场上矗立着建立于公元823年的“唐蕃会盟碑”，记载了吐蕃与唐会盟的盛况，盟约里说：“患难相恤，暴掠不作”，史称“长庆会盟”。
材料二：第二年初，双方在澶州达成和议，双方约定各守边界。
材料三：元朝的版图是我国历史上最大的。为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝的统治者在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构，加强中央对这些地区的统治。
（1）材料一体现了唐朝怎样的民族政策？请说出两位为“唐蕃友好”做出贡献的人物名称。
（2）材料二是哪两个政权之间的和议？“和议”被称为什么？
（3）依据材料三回答：元朝设置的管理台湾的机构名称是什么？
（4）元朝建立后，怎样对西藏进行管理？
材料一 “君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。”
材料二 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”
请回答：
（1）这几句话出自哪一位皇帝之口？他被北方少数民族尊奉为什么？
（2）从材料一可以看出，这位皇帝认识到了什么实质性的问题？他为什么会产生这种认识？
（3）材料二反映了这位皇帝什么样的民族政策？试举两例说明。
（4）请你结合所学知识，列举这位皇帝在政治和经 济上分别有哪些突出的治国措施？他的统治政策和治国成效史称什么？
材料一下图为唐蕃关系示意图。
（1）材料一表明唐朝和吐蕃之间友好交往的主要形式有哪些？除此以外，唐朝民族交往与交融的方式还有那些?
材料二元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域巨大，今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。
（2）元朝是我国哪一个少数民族建立的封建王朝？元朝统治者为加强对今西藏、台湾地区的管辖在西南、东南地区设置的相应的管理机构分别是什么？
材料一 青海玉树的文成公主庙
材料二 彦博曰：“王者之于万物，天覆地载，糜有所遗，今突厥穷来归我，奈何弃之而不受乎！孔子曰：有教无类。若救其死亡，授以生业，教之礼仪，数年之后，悉为吾民，选其酋长，使入宿卫，畏威怀德，何后患之有？”上卒用彦博策，处突厥降众.
上戒之曰：“今命尔为都督，尔宜善守中国法，勿相侵掠，非徒欲中国久安，亦使尔宗族永全也。”
（1）材料一中的图片与历史上的哪一历史事件有关？
（2）当时北方和西北地区的各族首领尊奉唐太宗为什么称号？
（3）封南诏首领为云南王的唐朝皇帝是谁？
（4）唐朝先后设置什么机构管辖西域的天山南北地区？
（5）你如何评价唐朝实行的开明的民族政策？
