【推荐1】阅读材料，回答问题。

材料一   古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住在简陋的房子里，穿的是粗麻布衣服，吃的是粗米饭野菜汤，使用的是陶碗陶盆。但他对百姓十分关心，部落如有人挨冻受饿，他就觉得是自己的过错。舜也严于律己，处处以身作则。在他耕过田和打过鱼的地方，人们受他的影响，都养成了谦让的好风气。禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，曾三次路过家门而不入。

材料二   传说，继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹。……相传，尧年老的时候，征求各部落首领的意见，推举舜做他的继承人。舜年老后，采取同样的办法把位置让给了治水有功的禹。

（1）尧、舜、禹是我国原始社会末期的三位杰出首领，你觉得他们身上有哪些优秀的品质值得我们学习？
（2）材料二中，尧、舜、禹成为部落联盟首领与中国古代的哪一制度有关？
（3）原始社会末期这种推举领导人的办法，到现在还有借鉴作用吗？请结合实际大胆说一说你的想法。

【推荐2】阅读下列材料回答问题。

材料一   他鼓励人们开垦农田，适时耕种。他年老时，推举舜做他的继承人。

材料二   他全身心的投入治水，曾三过家门而不入。因治水有功，舜年老时，把部落联盟首领的位子让给了他。

（1）材料一中的“他”指的是谁？
（2）材料二中的“他”指的是谁？他被后人尊称为什么？他继位后扩大了哪一部落的势力和影响？
（3）两则材料中继承人的产生办法被称为什么制度？

【推荐3】制度文明是人类发展水平和人类文明的标志之一。阅读下列材料：

材料一大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。

材料二“禹传子，家天下”

材料三“封建亲戚，以藩屏周”

（1）材料一中“天下为公，选贤任能”反映的是哪种更替首领位置的制度？列举 一个用此制度选出的首领名称。
（2）材料二反映出更替首领的办法有了什么新变化？这种变化从谁开始的？（1 分）
（3）材料三描述的是西周实行的什么制度？实行的目的是什么？在这种制度下西周形成了怎样的等级秩序？

【推荐1】随着时代的变化，社会制度与思想文化的发展既有延承也有变化。阅读材料回答问题。
【制度之变】

材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”

材料二：“禹传子，家天下”

材料三：“周灭了商，席卷整个中国北方。……靠当时用马车传递的原始通讯方式不可能直接管辖这样大的地区……周王还授权给一大批诸侯，这些诸侯大部分是国王的后裔和亲戚，但其中也包括一些承认周宗主权、与国王没有血缘关系的国王亲信和地方贵族。”

——【美】费正清等《中国：传统与变革》

（1）材料一中“天下为公，选贤任能”指的是原始社会末期哪种更替部落联盟首领位置的办法？
（2）材料二中的“子”是谁？反映了我国的政治制度发生了什么变化？
（3）根据材料三并结合所学知识指出，周在当时实行了什么制度？当时实行这种制度的主要目的是什么？后来这一制度被秦朝哪种制度所取代？
【思想之变】

材料四：在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生……毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善，在艺术上有大美

——《从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量》

（4）春秋战国时期思想领域出现的“熠熠生辉”的局面叫什么？面对战乱和社会巨变，法家的韩非提出了怎样的济世良方？

材料五：“全世界都在学习中国话，孔夫子的话越来越国际化。”“用儒家文化讲好中国故事。”

（5）据材料五，“孔夫子”提出了怎样的治国主张？这一主张是孔子什么核心思想的具体体现？
（6）“孔夫子”不仅是一位伟大的思想家，更是一位伟大的教育家。“他”开民间讲学之第一声指的是什么事？“他”的教育思想中哪一条体现了教育公平？
（7）我们要研究“孔夫子”的言行首先应该查阅哪部书？为了“用儒家文化讲好中国故事”，我们要去参观学习，最佳目的地应该选择哪个城市？孔子认为要把学习和思考相结合，请你写出相关名言。
（8）孟子是战国时期儒家学派的主要代表人物，其主要主张是什么？
（9）结合所学知识，谈谈中学生因该如何对待传统文化？

【推荐2】阅读材料，完成下列要求。

材料一：禹荐益（推荐伯益），而以启人为吏。及老（到禹老的时候），而以启人为不足任乎天下，传之于益。已而启与交党攻益，夺之。天下谓禹名传天下于益，已而实令启自取之。

——《史记·燕召公世家》

材料二：周人以同姓兄弟或姻姓亲信所封的诸侯国已非过去承认的原有邦国，而是以武力为背景，在原有众多邦国的地域内人为“插队”进去，很像“掺沙子”，这是鉴于殷商孤立而亡的教训，属于周的创造。分封出去的邦国，仍是“有其土，田，人民”的地方实体，并实行贵族世袭统治，地方拥有实权。

——摘编自王家范《中国历史通论》

材料三：牧野洋洋，檀车煌煌……维师尚父，时维鹰扬。凉彼武王，肆伐大商，会朝清明。

——《诗经·大雅·大明》

(1)据材料一，指出启是怎样取得天下的？由此反映出首领位置更替的办法发生了怎样的变化？
(2)材料二中“属于周的创造”的创新性的制度是什么？并结合所学知识，说说西周实行这一制度的目的。
(3)据材料三指出“凉彼武王，肆代大商”所指的事件及其结果。）综合上述材料和问题，谈谈你从一个国家的兴衰过程中得到的启示。

【推荐3】夏、商、西周是我国早期国家产生和发展的时期，社会经济和文化取得了巨大飞跃，给后人留下了宝贵的财富。某兴趣小组以“王朝更替，制度创新”为主题进行探究活动，请你阅读下列材料，回答问题。
【制度创新】

材料一：今大道即隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……

——《礼记•礼运》

【感悟启迪】

材料二：

(1)请你完成表格中缺失的信息记录夏、商、西周三代的更迭。（注：请写清楚序号）

朝代	起止时间	开国君主	都城	亡国君主
夏	约公元前 2070﹣约前1600年	①	阳城	桀
商	约公元前 1600﹣前 1046年	汤	亳、殷	②
西周	公元前 1046﹣前771年	③	镐京	周幽王

(2)材料一中“天下为家”的局面是从谁开始的？这一局面的出现与哪一制度有关？
(3)据材料二回答，夏朝被推翻的原因是什么？由此你得到什么启示？

【推荐1】阅读下列示意图，回答问题

材料一：

材料二：“封建亲戚，以藩屏周”

——《左传》

（1）材料一中①②处分别应填写的制度是什么？
（2）材料二反映的是什么制度？哪个朝代实行的？实行这一制度的目的是什么
（3）材料二中的这一制度在当时起到了什么积极作用？

【推荐2】阅读下列材料，回答：

材料一：普天之下莫非王土。率土之滨，莫非王臣。

——《诗经》

材料二：天子杀询，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀询，众者数十，寡者数人。

——《墨子》

（1）、材料一中的“王”是指谁？“臣”包括哪些人？
（2）、材料二反映了当时的什么社会现象？
（3）、结合所学知识，指出材料一二反映了当时社会的什么制度？

【推荐3】小周同学正在准备参观西周燕都遗址博物馆的素材，以下是他搜集的材料。

为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。

——人教版《中国历史》七年级上册

依据材料，对以下表述做出判断：直接从材料得出的，在括号内划“√”；违背材料所表达意思的，在括号内划“X”；材料没有涉及的，在括号内划“O”。
①诸侯需要承担缴纳贡赋、服从调兵的义务。   （       ）
②周王实行分封制的目的是稳定政局，加强皇权。   （       ）
③分封制下，诸侯权力日益膨胀，最终出现了春秋时期诸侯争霸的局面。       （       ）
④周王通过授予诸侯管理土地和人民的权力来实现分封。       （       ）
⑤诸侯可以在自己的封地内再进行分封。       （       ）