| A．第一次世界大战一触即发 | B．纳粹德国正对外疯狂扩张 |
| C．二战的欧洲战争策源地形成 | D．欧洲正在加快一体化进程 |
材料一 16至20世纪初世界科学中心的转移
| 次数 | 第一次 | 第二次 | 第三次 |
| 中心 | 意大利 | 英国、法国 | 德国 |
| 时间 | 1540—1620年 | 1660—1840年 | 1840—1910年 |
注：1871年，四分五裂的德国完成统一、这为它后来的崛起奠定了基础。
——摘编自潘教峰《钻石模型——解读世界科技中心的转移更替》及汤浅光朝、赵红州等学者的研究成果
(1)根据材料一并结合所学知识，分别指出与第一次、第二次、第三次“世界科学中心的转移”相关的历史事件。材料二 20世纪30年代从欧洲出逃的科学家（部分）
| 科学家 | 类别 | 故乡 | 成就 |
| 奥托勒维 | 生物学家 | 德国 | 诺贝尔奖得主 |
| 阿尔伯特·爱因斯坦 | 物理学家 | 德国 | 诺贝尔奖得主 |
| 卡尔·科里夫妇 | 生物学家 | 捷克斯洛伐克 | 诺贝尔奖得主 |
| 约翰·冯·诺伊曼 | 数学家 | 匈牙利 | 计算机之父 |
| 艾尔温·薛定谔 | 物理学家 | 奥地利 | 诺贝尔奖得主 |
——摘编自张津瑞、林广《地图上的美国史》
(2)根据材料二并结合所学知识，简析科学家逃离欧洲的原因。上表中的多位科学家都获得过诺贝尔奖，请你简要介绍该奖项的创立者（语句表述通顺完整，须包含“研究领域”“发明成果”两个方面）。材料三 在20世纪三四十年代，处于欧洲战争前沿的英国只在与战争紧密相关的武器研制领域、医学领域，才向高水平的流亡科学家们立即提供了继续他们职业生涯的机会。传统的移民国家美国，不仅远离战场，而且本身就是一个文化包容性较强的自由竞争的社会。当时又处于科学、教育和文化发展的上升期，因而往往能为流亡科学家提供施展才能的广阔天地。而大西洋彼岸的其他国家（如加拿大），尽管也有移民传统，但当时只愿接收农场、森林、矿山和血汗工厂所需要的廉价劳动力，而不是知识精英。因此，美国能够对那些已经流亡到英国等国的知识难民产生出越来越强烈的吸引力。
——整理自李工真《世界科技中心的洲际转移》
(3)根据材料三、指出美国为什么对“知识难民”产生强烈的吸引力？综上所述，在人才流动上，值得中国借鉴的主要经验有哪些？材料一 塞尔维亚的背后是俄国，而俄国的背后则是法国和英国。同样，奥匈帝国也有德国支持，理论上还有意大利支持。这样一来，民族自决与相互冲突的联盟体系的结合遂使欧洲陷入大屠杀当中。
材料二 “经济大危机下的资本主义国家”知识结构图。
材料三 法西斯……，激起了世界各国人民的愤怒，全世界反法西斯国家开始逐渐走向联合。1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在华盛顿签署《联合国家宣言》。以后又有21个国家在宣言上签字。
(1)材料一中“欧洲陷入大屠杀”是指哪一场战争?(2)请将材料二中的①②处内容补充完整。并根据材料二，回答德国、日本建立法西斯专政产生的共同影响。
(3)材料三中《联合国家宣言》的签署标志着什么?根据所学知识指出中国战场在反法西斯战争中的地位。
(4)综合上述材料，你认为如何才能避免世界大战的爆发?
| A．朝鲜战争 | B．第一次世界大战 | C．越南战争 | D．第二次世界大战 |
材料一 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……………”《黄河大合唱》以气势磅礴的旋律和震撼人心的艺术感染力，鼓舞中华儿女奔赴前线，奋勇杀敌。
材料二 第一次世界大战席卷了每一个强国，事实上除了西班牙、荷兰、北欧三国以及瑞士之外，全欧洲都加入了这场战争。……加拿大部队到法国作战；澳大利亚、新西兰人则跑到爱琴海的一个半岛上……美国印第安人被派到欧洲、中东；中国劳工来到西方；非洲人则成为法国部队的一员。
——英霍姆斯鲍姆《极端的年代》
材料三 三国并承允如果三缔约国中之一受到目前不在欧洲战争或中日冲突中的一国攻击时，应以一切政治､经济和军事手段相援助。
——《三国轴心协定》
(1)根据材料一，结合所学知识回答抗战期间中国军队主动出击日军的一次最大规模战役是什么？请你为同学们再推荐一首抗日歌曲（写出歌曲名称）。(2)结合所学知识分析一战爆发的根源是什么？战后的巴黎和会构建起的国际秩序是什么，有何危机？
(3)材料三表明此时人类面临的最大威胁是什么？面对威胁最终我们是如何应对并成为取得胜利的关键？
(4)二战后，本应该享受和平的世界又被美苏主导的战争阴霾笼罩的标志是？
| A．1930年，甘地再次发起非暴力不合作运动 |
| B．在农业集体化的过程中，苏联开展了消灭富农运动 |
| C．1940年9月，三国在柏林签署了《德意日三国同盟条约》 |
| D．杜鲁门主义的出台，标志着美苏冷战开始 |
(2)结合材料和所学，分析一战后世界发生的深刻变化。(至少两点)
(3)不同类型的史料研究价值不同。上述史料中，选择价值较高的一例，结合史料的来源、 类型和反映的内容说明其史料价值。
| 日本 | 意大利 | 德国 | 苏联 | 英国 | 法国 | 美国 | |
| .1930 | 218 | 266 | 162 | 722 | 512 | 498 | 699 |
| 1938 | 1740 | 746 | 7415 | 5429 | 1863 | 919 | 1131 |
| A．帝国主义政治经济发展不平衡 | B．第二次世界大战全面扩大 |
| C．当时的世界局势日益紧张动荡 | D．美苏冷战下各国扩军备战 |
| A．德奥意三国同盟形成 | B．英法俄三国协约形成 |
| C．德意日法西斯同盟形成 | D．华约组织形成 |
| A．纳粹的暴政 | B．法西斯暴行 |
| C．战争的残酷 | D．沦为殖民地 |
