1 . 小兰通过新闻得知，广西龙江曾发生重金属镉污染事件。镉污染区的水稻和蔬菜都呈黄褐色、茄子辣椒则形态恐怖。她想，含镉的溶液会不会降低水稻种子的发芽率呢？在老师的指导下，她设计了以下探究实验：方法步骤：
(1)①取两个培养皿分别编号甲、乙，底部垫有四层纱布。向甲培养皿倒入适量的含镉溶液；向乙培养皿倒入________，作为甲培养皿的__________组。
②甲、乙培养皿中分别放入等量的饱满健壮的水稻种子。
(2)③置于30℃和有充足________的相同环境下培养。每天观察一次，连续7天记录水稻种子的萌发情况。
(3)④为了使探究实验发芽率的结果可靠，对本实验还应进行________，取其平均值作为实验结果。实验结果：甲组的水稻种子的平均发芽率为11%；乙组的水稻种子的平均萌发率为98%。根据实验结果，能够得到的实验结论是________________________。

2 . 为了探究小麦种子萌发的环境条件，某生物兴趣小组进行了如下实验（实验所用种子均不在休眠期，表中未涉及的其它条件均适宜）。请分析并回答问题。

组别	种子数（粒）	处理方法	萌发数（粒）
①	30	不加水，25℃	0
②	30	适量的水，25℃	27
③	30	过量的水将种子淹没，25℃	0
④	30	适量的水，4℃	0

(1)用①组与②组进行对照，所探究的问题是：____？
(2)根据②组与④组种子的萌发数，得出的结论是：种子的萌发需要____。
(3)③组的种子都没有萌发，主要原因是____。
(4)②组中有27粒小麦种子萌发，请你推算一下该组所用小麦种子的发芽率是____。

3 . 为探究电池浸泡液对辣椒种子萌发的影响，某实验小组设计并完成如下实验：
第一步：剥皮处理A品牌、B品牌和C品牌的2号电池各2个，分别用等量的自来水浸泡48小时，获得A品牌、B品牌和C品牌的电池浸泡液各1组。
第二步：在辣椒种子中挑选籽粒饱满、大小一致、无虫害的种子400粒，将其随机分为4组，每组100粒。
第三步：4个同规格培养皿上均放置相同的毛巾片，分别加入适量等体积的上述3组品牌电池浸泡液和自来水，4组种子分别整齐排列在毛巾片上，然后将4个培养皿同时放入30℃恒温箱培养七天，结果如下表：

组别	种子数量（粒）	处理液	发芽个数（粒）
第一组	100	A品牌电池浸泡液	31
第二组	100	B品牌电池浸泡液	52
第三组	100	C品牌电池浸泡液	7
第四组	100	自来水	86

阅读材料完成下列小题：
(1)该实验为对照实验，其中对照组是（       ）

A．第一组

B．第二组

C．第三组

D．第四组

(2)将每组辣椒种子数量均设置为100粒的原因是（       ）

A．控制单一变量	B．设置对照实验
C．设置重复组	D．方便数据处理

(3)由表可知，第二组的发芽率为（       ）

A．31%

B．52%

C．7%

D．86%

(4)对辣椒种子萌发影响最大的处理液的组是（       ）

A．第一组

B．第二组

C．第三组

D．第四组

(5)该实验可以得出电池浸泡液对辣椒种子的萌发（       ）

A．影响不大	B．有影响
C．没有影响	D．无法确定

4 . 请根据“探究种子萌发的环境条件”的实验分析回答问题。

(1)如将种子①与②设为对照，变量是_____。
(2)将种子②与③设为对照，目的是探究种子萌发是否需要充足的_____。
(3)如果探究种子萌发是否需要适宜的温度，应将种子②与种子_____进行对照。

5 . 生活中过期药品被乱丢的现象经常发生，这样会不会对植物的生活产生影响呢？生物兴趣小组的同学以过期的感冒清热颗粒为例，以油菜种子萌发作为植物生活的表征，展开相关探究。
(1)实验步骤
a．把两袋过期的感冒清热颗粒配成10mL溶液待用；
b．取两个完全相同的培养皿分别编号为A、B，两个培养皿均铺上相同大小和厚度的同种纱布；
c．A培养皿内喷洒10mL过期的感冒清热颗粒溶液，B培养皿_____；
d．两个培养皿内均放置20粒同一品种、饱满的油菜种子；
e．连续培养观察6天，结果如下表。

组别	种子数	观察种子萌发数量（粒）
		第3天	第4天	第5天	第6天
A	20粒	1	6	11	14
B	20粒	0	1	1	3

(2)实验分析与反思
①该实验的变量是_____。
②两组实验不用2粒种子进行实验，而用20粒的原因是_____。
③兴趣小组根据表中数据得出的结论是过期的感冒清热颗粒会_____油菜种子的萌发，获得该结论的证据是_____。

6 . 一般情况下，莲子成熟后不能接着萌发，需将成熟莲子的圆头端坚硬的种皮（不透气）破除，才可以使其具备萌发的条件，科研人员探究了莲种子的萌发情况，其操作过程和实验结果如下表：

分组	处理方法	种子数量	萌发率（%）	其他条件
A	未破除种皮，保湿	100	0	温度等均适宜
B	破除种皮，保湿	100	98%
C	破除种皮，干燥	100	0

请你回答下列问题：
(1)A组莲种子未破除种皮的情况下不能萌发，B组98%萌发，说明莲种子的萌发需要_______。
(2)上述实验中共探究了______种因素对莲种子萌发的影响。B和C作为一组对照，其探究的问题是________________？
(3)A与C能否作为对照进行实验？并说明理由：___________________。
(4)莲是双子叶植物，莲种子萌发所需要的营养物质主要来源于种子的_______。
(5)若想继续用莲子探究光照对种子萌发是否有影响，请完善以下方案：增加两组种子进行实验，一组罩黑色塑料袋，一组不罩或罩透明塑料袋，其余操作与_______组相同。都放在温暖的阳光下。

7 . 月季花具有较高的观赏价值，但月季种子存在休眠现象，自然萌芽率很低。为探究打破月季种子休眠的条件，某生物兴趣小组进行了如下实验：

(1)每组选用100粒种子而不用1粒的目的是_____________。
(2)比较第1、2组实验结果，说明温度为_____________可打破种子休眠。
(3)比较_____________两组实验结果，说明湿沙也是打破种子休眠的影响因素。
(4)为进一步探究仅有湿沙条件是否可以打破种子休眠，需要增设第4组实验。第4组实验的预处理是_____________。
(5)若第4组实验种子几乎不萌发，综合上述信息，得出的结论是_____________。
①低温条件和湿度条件均可以打破种子休眠，且湿度条件更为重要
②在低温条件和湿度条件同时存在的情况下，才能打破种子休眠
③低温可以打破休眠，湿度可以促进该效果，但仅有湿度不能打破休眠
(6)第1组和第3组能否进行对照，请判断并说明原因_____________。

8 . 根据探究种子萌发必需条件的实验设计，回答下列问题（图中每个锥形瓶中均放有7粒新鲜而饱满的豌豆种子）：

(1)种子能萌发的装置是______（填序号），它作为本次实验的________组。
(2)此实验包含了_____（填数字）组对照实验，其中以空气为变量的一组对照实验应选择________（填序号）两组装置：以水分为变量的一组对照实验应选择____（填序号）两组装置。
(3)在实验的装置中各放7粒种子而不是1粒种子的原因是________。
(4)一段时间后，预计种子应该全部萌发的某装置却有2粒没有萌发，则可能的原因是种子的________不完整或已死亡，或者是种子处在_______。
(5)通过本实验可以看出：种子萌发的环境条件是充足的空气、适宜的______和______。

9 . 酸雨是指pH小于5.6的雨水，对生物有极大的危害。为探究“酸雨对种子萌发的影响”，某生物兴趣小组的同学设计了如下实验方案：在甲、乙两个培养皿中铺上2～3层潮湿的纱布，再各放入50粒浸泡过的小麦种子。每天定时向甲组培养皿中喷洒适量清水，向乙组培养皿中喷洒模拟的酸雨（pH=4的食醋溶液）。每天定时观察记录，一周后，记录的现象如下表。

培养皿	温度	光线	喷洒液体	小麦种子	种子萌发数
甲组	22℃	明亮处	清水	50粒	48粒
乙组	22℃	明亮处	pH=4的食醋溶液	50粒	0粒
丙组	22℃	①	②	50粒	48粒

(1)该实验设置甲组培养皿的目的是形成__________。
(2)该实验每组各放入50粒小麦种子，而不是1粒，目的是为了__________。
(3)在环境条件适宜的情况下，甲组培养皿中仍有一部分小麦种子没有萌发。请写出一种可能的原因：__________。
(4)根据实验结果，酸雨对种子萌发有__________（填“促进”或“抑制”）作用。
(5)为探究“光对小麦种子萌发的影响”，该生物兴趣小组又设置了丙组培养皿。据此分析，表中①应为__________，②处应为__________。

10 . 如图是探究“种子萌发的环境条件”的实验装置，每个罐头瓶中均放有6粒干燥的种子，并提供相应的环境条件。请据图分析并回答下列问题。

(1)在实验中，四个罐头瓶中选用种子的品种、大小、成熟度等应____（选填“相同”或“不相同”）。
(2)将1号瓶和2号瓶进行对照，探究的问题是____？
(3)若要证明“种子萌发需要适宜的温度”，应该选择____号瓶和3号瓶形成对照实验。
(4)若要进一步探究“光照对种子萌发有无影响”，请将下列实验方案补充完整：
第一步：取两个培养皿，在其底部均垫上浸湿的滤纸，编号为甲和乙；
第二步：在两个培养皿中分别放入10粒相同的小麦种子；
第三步：将甲组培养皿放在黑暗的地方，乙组培养皿放在____，其他条件相同且适宜；
第四步：观察并记录种子的萌发情况。
结果分析：如果甲、乙两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则可说明光照对该种子的萌发____（选填“有”或“没有”）影响。