1 . 下图是人体消化系统的组成示意图,请据图回答问题。___________ ,里面有多种消化液,蛋白质在这里最终被分解成___________ 。
(2)人体最大的消化腺是____________ (填标号),当它分泌的 __________ 不足时,将影响肥肉的消化。
(3)口腔里面有___________ 、舌和唾液腺导管的开口。
(2)人体最大的消化腺是
(3)口腔里面有
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2 . 一日三餐,我们每天要从食物中获取营养物质,下列食物成分中,不经过消化就可直接被小肠吸收的是( )
A.淀粉 | B.脂肪 | C.蛋白质 | D.葡萄糖 |
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3 . 食物的消化是从口腔开始的。食物入口,首先要经过牙齿的咀嚼,同时舌头搅拌将食物与唾液混合均匀。为了探究“馒头在口腔中的变化”,某生物兴趣小组的同学设计了如下表所示的实验方案。
(1)将馒头切成碎屑是为了模拟___________ ,此方案缺少对___________ 的模拟,可以用___________ 进行模拟。
(2)馒头中主要的营养成分是_____ ,唾液中含有的消化酶是_____________________ 。
(3)要探究牙齿的咀嚼作用对淀粉分解的影响,应该选择_____ 组的2支试管做对照实验。
甲:1和2 乙:1和3
(4)将方案完善后进行实验,观察到的实验现象是1号试管内溶液_____ ,2号试管内溶液变成_____ ,3号试管内溶液___________________ 。
(5)实验中所有的试管都必须放在37℃的温水中是因为_______________ 。
试管 | 1 | 2 | 3 |
馒头碎屑或馒头块 | 适量馒头碎屑 | 适量馒头碎屑 | 馒头块 |
唾液或清水 | 2mL唾液 | 2mL清水 | 2mL唾液 |
温度 | 37℃ | ||
加入碘液 | 2滴碘液 |
(1)将馒头切成碎屑是为了模拟
(2)馒头中主要的营养成分是
(3)要探究牙齿的咀嚼作用对淀粉分解的影响,应该选择
甲:1和2 乙:1和3
(4)将方案完善后进行实验,观察到的实验现象是1号试管内溶液
(5)实验中所有的试管都必须放在37℃的温水中是因为
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真题
4 . 下图是人体部分生理活动示意图,图中数字表示心脏的四个腔,字母表示血管,甲表示物质,据图分析正确的是( )
A.a、b分别表示肺动脉和肺静脉 |
B.③、④分别表示左心室和右心室 |
C.c中血液的含氧量高于d中血液的含氧量 |
D.参与甲形成的消化腺有胃腺、肠腺和胰腺 |
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5 . 下列各组器官中,既具有消化功能又具有吸收功能的是( )
A.大肠 | B.口腔 | C.小肠、胃 | D.食道 |
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6 . 当肝脏发生病变时,患者吃过于油腻的食物会感觉到恶心是由于肝脏分泌的____不足影响人体对____的吸收( )
A.胰液、脂肪 | B.胆汁、蛋白质 | C.胃液、蛋白质 | D.胆汁、脂肪 |
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7 . 为改善我国中小学生的营养状况,由农业部、教育部等七部委局联合推广了“学生饮用奶计划”。牛奶中富含蛋白质,关于蛋白质在人体中的消化,下列说法正确的是( )
A.蛋白质在口腔中初步消化 | B.蛋白质在胃中被分解为氨基酸 |
C.分解蛋白质所需要的酶是淀粉酶 | D.蛋白质在小肠内被彻底分解 |
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8 . 民以食为天,食以安为先。随着生活水平的提高,如何吃的健康、吃的安全日益受到人们的重视。合理膳食是指一日三餐所提供的营养必须满足人体的生长、发育和各种生理活动的需要。食品安全,是指食品无毒、无害,符合营养要求,对人体健康不造成任何危害。请完成下面小题。
(1)下列关于合理膳食或食品安全的说法,正确的是( )
(2)如图为组成消化系统的四种器官,下列相关叙述不正确的是( )
(1)下列关于合理膳食或食品安全的说法,正确的是( )
A.青春期应多吃鱼肉,少吃米饭和水果 | B.长有芽但没有烂的马铃薯仍可食用 |
C.不偏食,不挑食,食物多样,粗细搭配 | D.刚过保质期,没有霉变的食品仍可食用 |
A.①是肝脏,肝脏分泌的消化液是胆汁,胆汁不含消化酶 |
B.蛋白质经过②彻底消化为氨基酸 |
C.③分泌的消化液含有多种消化酶 |
D.④是消化食物和吸收营养物质的主要器官 |
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9 . 下列关于生物实验和探究活动的叙述,正确的是( )
A.在探究“馒头在口腔中的变化”时,加碘液显蓝色表明淀粉被消化 |
B.用棋子模拟“精子与卵细胞随机结合”时,每次取出棋子记录后,要将其放回 |
C.制作人口腔上皮细胞临时装片时,在载玻片中央滴加清水以维持细胞正常形态 |
D.显微镜视野中的细胞不清晰且偏左,应先调节细准焦螺旋再向右移动玻片标本 |
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10 . 下图为人体部分消化器官的示意图,若甲处阻塞,则最可能发生的情况是( )
A.胃消化蛋白质的能力减弱 | B.胰腺分泌的胰液无法送入小肠 |
C.肝脏不再分泌胆汁 | D.小肠消化脂肪的能力下降 |
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