1 . 正衡中学探究小组的同学们一起做了下面的实验：
（1）实验一：
①如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹起，此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小___________放大，便于观察。在月球上 ___________（填“能”或“不能”）观察到同样的现象。

②如图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明___________可以传声，在月球上 ___________（选“能”或“不能”）看到塑料球弹起。
（2）实验二：
如图丙所示，有支相同材料、相同厚度的玻璃量筒，其中a、b、等高，a、b粗细相同；c、d粗细相同。各量筒内装的水如图所示，某同学根据所听声音音调的高低猜想气柱发声的频率可能与：A、气柱的长短有关；B、量筒的粗细有关；C、水柱的长度有关。
①若探究“气柱越长，发声的音调是否越高”，应选量筒 ___________（填字母代号），其中所用到的科学研究方法是 ___________法。
②若选择的是量筒b、c，则探究的是气柱发声的频率与 ___________的关系。
③小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使他们发声，则所发出的声音音调 ___________（选填“c高”、“d高”或“一样高”）。

2 . 在研究声现象时；
（1）石头落入水中，产生的水波向四周传播：发声的音叉接触水面，也激起水波向四周传播，通过水波来研究声波，这种研究问题的方法被称为___________法；
（2）如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明___________；
（3）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉会把乒乓球弹起，这个现象说明___________；
（4）若在月球上做这两个实验，甲实验乒乓球___________弹起，乙实验乒乓球___________弹起（均填“会”或“不会”）。
   

3 . 物理兴趣小组的同学利用图所示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关。他们将发声的闹铃置于纸筒A内，将充当反射面的材料置于O处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱。
   
（1）保持纸筒A和纸筒B的位置______，只改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如下表：

反射面材料	大理石	玻璃板	木板	棉布	毛巾	海绵
反射声音的强弱	最强	强	强	较强	弱	几乎听不到

从表中可以看出，反射声音最弱的材料是______；
（2）分析实验结果可以得出结论：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料______；
（3）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，应选择表中的______作为反射面效果最好。

4 . 在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：

（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察乒乓球动，这说明了___________；
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲效桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________；
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明___________ 可以传声；
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到___________，并由此推理可知：___________。

7 . 进一步探究-声音的反射
物理兴趣小组的同学利用如图所示的装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关，他们将发声的闹铃置于纸筒A内，充当反射面的材料置于O处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱。
（1）保持纸筒A和纸筒B的位置 ___________，只改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱。实验结果如下表：

反射面材料	大理石	玻璃板	木板	棉布	毛巾	海绵
反射声音的强弱	最强	强	强	较强	弱	几乎听不到

（2）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料 ___________，你还可以得出的结论是 ___________（写出一条即可）；
（3）实验结果表明，玻璃板和木板反射声音的强弱无法分辨，有同学认为，可能是人耳对声音强弱的分辨能力不够造成的，对此，请你提出一个改进的措施或方法：___________；
（4）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，应选择表中的 ___________作为反射面效果最好。

8 . 请按要求回答：

（1）如图甲：该装置能探究声音产生的原因，实验中小球的作用是 ___________；
（2）如图乙：抽气机不断地向罩外抽气的过程中，罩内响铃的手机铃声越来越小，直到几乎听不见，这说明 ___________；
（3）如图丙：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音；若不改变钢尺伸出桌面的长度，改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的 ___________（选填“音色”、“响度”或“音调”）变大；
（4）如图丁：用一张硬卡片先快拨后慢拨木梳的齿，听到卡片的声音发生变化，这个实验用来探究 ___________。

9 . 如图所示，是某同学在探究声现象时所做的实验。
（1）如甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时。泡沫塑料球被弹起，这个现象说明______；
（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明声音可以传递______，同时还能够说明______可以传声；
（3）在这个实验中，泡沫球的作用是______。

10 . 如图所示，小琳将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，她发现纸团上下不断跳动。
（1）她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团 ___________（选填“还在”或“停止”）跳动。这说明了，声音是由物体的 ___________而产生的。实验中，小纸团的作用是：将纸盆的 ___________，从而便于观察；
（2）她在扬声器播放音乐时，调大音量，发现小纸团跳得 ___________（选填“更高”或“更低”），这说明了，发声体的 ___________越大，声音的响度越大；
（3）隔壁的小明为了避免声音对自己的干扰，他可以采取了如下方案：
①___________，是在 ___________处减弱噪声；
②还可以 ___________，是在 ___________处减弱噪声；
（4）小琳突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她 ___________（选填下列序号）。
A．既能听到声音，又能看到小纸团跳动
B．不能听到声音，但能看到小纸团跳动
C．既不能听到声音，也不能看到小纸团跳动
D．既不能听到声音，也不能看到小纸团跳动