高中历史高三统编版（2019）必修中外历史纲要上第10课辽夏金元的统治试题/习题及答案-组卷网

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19-20高一上·山东济南·期末

单选题-单题 | 适中(0.65) |

辽与西夏金朝入主中原元朝的地方管理

名校

1 . 公元10世纪到13世纪是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时期，少数民族政权在统一多民族封建国家发展中起到了重要作用。下面是某校学生用列表法梳理知识时制作的表格，①②③④分别对应的是（）

民族	内容梳理
①	实行南北面官制度
②	古代羌人的分支，政权定都兴庆府
③	与南宋长期对峙，后现“大定之治”
④	完成统一，设立驿站，进行了制度创新

A．党项、女真、鲜卑、蒙古	B．鲜卑、女真、蒙古、满洲
C．女真、吐蕃、契丹、满洲	D．契丹、党项、女真、蒙古

2023-11-10更新 | 264次组卷 | 81卷引用：高中历史大单元作业（纲要上）第四单元中国古代文明的成熟

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23-24高三上·吉林白城·阶段练习

单选题-单题 | 适中(0.65) |

辽与西夏金朝入主中原

名校

2 . 辽朝“以国制治契丹，以汉制待汉人”；金朝以“猛安谋克”屯驻中原，筑寨居于汉族村落之间；西夏《天盛律令》在参照唐、宋律书的同时，给予牧业经济以特殊地位。少数民族政权的这些做法（）

A．巩固了大一统国家疆域范围	B．全盘照搬了中原先进文明
C．植根于民族发展水平的差异	D．重在推广本民族生活方式

2023-10-23更新 | 214次组卷 | 2卷引用：吉林省白城市通榆县第一中学2024届高三上学期第二次月考历史试题

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2022·四川绵阳·三模

单选题-单题 | 较难(0.4) |

辽与西夏金朝入主中原

名校

3 . 辽、夏、金三朝科举以经史、文学为考试内容，北方的少数民族士子通过学习儒家文化，萌生并强化了“懂礼即中国”、“用中国之礼则中国之”的观念。由此可知，科举制在北方推行（）

A．解决了各民族之间矛盾	B．加快了文化重心的转移
C．传播了“大一统”思想	D．促进了经济文化的交流

2023-10-19更新 | 661次组卷 | 29卷引用：四川省绵阳市2022届高三三模历史试题

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23-24高三上·辽宁朝阳·阶段练习

单选题-单题 | 适中(0.65) |

辽与西夏

4 . 史载，耶律阿保机建国不久，就围绕国家祭祀对象展开廷议，众臣下“皆以佛对”。耶律阿保机说“佛非中国教”，而孔子是“万世所尊”，于是，建孔子庙，诏皇太子春秋释奠。耶律阿保机此举（     ）
①意图树立本朝法统地位       ②加速了女真族的封建化转型
③体现了华夏认同的意识       ④促进了北方地区儒学的复兴

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

2023-10-15更新 | 157次组卷 | 2卷引用：辽宁省朝阳市建平县2024届高三10月月考历史试题

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23-24高三上·辽宁·阶段练习

单选题-单题 | 适中(0.65) |

辽与西夏

5 . 据《辽史》载：“辽有五京。上京为皇都，凡朝官、京官皆有之。余四京随宜设官，为制不一。”东京地区用渤海制，南京、西京地区用汉制，上京、中京地区则是汉制、契丹制兼而有之，史称“五京体制”。辽代这一措施（）

A．兼采各族体制	B．便于随季节定期迁徙
C．体现因俗而治	D．维护统一多民族政权

2023-10-10更新 | 61次组卷 | 2卷引用：辽宁省名校联盟2024届高三10月联考历史试题

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21-22高二下·辽宁大连·期末

单选题-单题 | 适中(0.65) |

辽与西夏金朝入主中原元朝的民族关系

名校

6 . 宋元时期，少数民族政权的统治者创制并实施了“南北面官”“猛安谋克”“四等人制”等一系列制度。这些制度（）

A．植根于民族发展的差异	B．承袭了唐朝的政治制度
C．实现了疆域内民族平等	D．巩固了国家疆域的统一

2023-10-03更新 | 536次组卷 | 40卷引用：辽宁省鞍山市普通高中2023届高三上学期第一次月考历史试题

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23-24高三上·河南郑州·阶段练习

单选题-单题 | 较易(0.85) |

辽与西夏

名校

7 . 辽朝立国初期，契丹贵族迁徙掳掠来的汉人、渤海人在西北草原上建城，发展农业、手工业和冶矿业生产。这一举措（）

A．巩固了多民族国家的统一	B．体现了因俗而治的治国理念
C．推动了先进生产方式传播	D．消除了地方分裂割据的隐患

2023-09-20更新 | 306次组卷 | 10卷引用：河南省郑州市中原名校联盟2024届高三9月调研考历史试题

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23-24高三上·河南·阶段练习

单选题-单题 | 适中(0.65) |

辽与西夏

名校

8 . 辽朝统治者很重视对儒学人才的吸纳和重用，如圣宗就曾“诏诸部所俘宋人有官吏儒生抱器能者，诸道军有勇健者，具以名闻”。此外，辽朝还通过兴办官学、开科取士等方式，培养和选拔儒学人才，涌现出一批“为生民立命”“为万世开太平”的儒士。这些做法（）

A．利于推动契丹政权封建化进程	B．旨在消除契丹与汉族间矛盾
C．确立了儒学在辽朝的正统地位	D．体现出因俗而治的统治政策