A.体现出对“华夷之辨”的继承 | B.形成了内地与边疆治理一体化 |
C.推动了统一多民族国家的发展 | D.实现了对西南地区的直接管理 |
A.将台湾地区置于中央政府的统一管辖下 | B.巩固清朝的海防 |
C.维护国家主权 | D.让台湾与中央政府处于对峙状态 |
材料一 历史大事记(部分)
时间 | 事件 |
元朝 | 元政府设置澎湖巡检司,管辖澎湖和琉球(今台湾) |
1624年 | 荷兰殖民者侵占台湾 |
1662年 | 郑成功收复台湾 |
1684年 | 清政府设置台湾府,隶属福建省 |
1895年 | 中日《马关条约》规定:清政府割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本 |
1943年 | 中、美、英发表《开罗宣言》规定:日本所窃取的中国领土,例如东北地区、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛等,必须归还中国 |
1945年 | 《中美英促令日本投降之波茨坦公告》重申《开罗宣言》的条件必须实施 |
抗日战争取得胜利,台湾回到祖国怀抱 |
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
材料二 台湾的居民大都来自闽、粤两省。随着移民的大量入台,清朝前期,台湾逐步走向与大陆相似的“文治社会”。随着台湾各地的开发,书院设置逐渐增加,乾隆至道光年间,共新设26所书院。台湾书院的祭祀、学规、讲学内容等都和福建相似。
——摘编自陈孔立《台湾历史纲要》
(1)根据材料一,简述1624-1662年、1895-1945年先后侵占我国台湾的两个国家的名称。
(2)根据材料二并结合所学知识,分析清朝时期台湾书院发展的原因。
(3)根据材料一、二,概括从中得出的历史结论。
地区 | 管理制度 |
蒙古高原、青海、唐努乌梁海、新疆(尤其是北疆的蒙古族聚居区) | 借助“盟旗制度”,推行满蒙联姻 |
南疆地区及北疆维吾尔族聚居区 | 推行“伯克制度”,册封当地的部落首领 |
云贵、广西及湖南一带的苗族、瑶族等民族聚居区 | 承袭明制,设置土司 |
A.明朝过度中央集权的弊病 | B.边疆地区所承载的国防压力 |
C.“大一统”的政策价值取向 | D.各民族发展水平及文化差异 |
A.实现了对西北地区的严密控制 | B.提高了边疆少数民族的地位 |
C.以汉化政策融合边疆少数民族 | D.民族政策具有因俗而治特征 |
材料一 冰嬉,亦称冰戏、冰技,是指萌芽于中国古代北方民族的冬季生产生活实践,形成于明末清初的传统冰上娱乐形式,其中包含多个运动项目。冰嬉中包含的“跑冰戏”和“蹴鞠之戏”等项目,早在努尔哈赤统治时期的后金宫廷就开始流行,后来成为清代宫廷冰上娱乐活动的泛称。
入主中原的清朝主政者,将北方民族传统冰上活动与流传两千多年的宫廷百戏相结合,创造了冰嬉盛典,并写入清代的典志体史书之中。从此开始,冰嬉成为清代礼乐制度中的重要庆典活动,由传统冰上娱乐活动转变为王朝国家超越民族、超越地域、超越时空的宫廷盛典。
(1)阅读材料一,概括清代冰嬉盛典的形成因素。
材料二 乾隆十年(1745),冰嬉被乾隆皇帝钦定为“国俗”。
“国俗”是认同清王朝“天下”的子民共同保持的风俗习惯,也是区分清王朝与异城外邦最具有标志性、符号性、象征性的特征。
在康乾盛世末期的乾隆朝,国家危机逐渐凸显,冰嬉于是作为国家复振的文化资源,成为强化文化认同的国家庆典。乾隆朝将冰嬉盛典完美地融入清代礼乐制度,体现了王朝国家从自身文化传统中汲取营养,并将具有“自我文化认同”价值的因素融入国家典礼的过程。王朝国家对生民共同心理素质的塑造,悄然成为清王朝凝聚人心的内在动力。
(2)依据材料二,结合所学,说明冰嬉作为“国俗”的意义。
A.完全仿照八旗制度创制而成 | B.体现了独特创新的治边智慧 |
C.激化了蒙古部族的利益冲突 | D.扩大了民族地区自治的权限 |
A.体现了守内虚外的政策 | B.强化对民族地区的管理 |
C.践行了民族繁荣的思想 | D.实现了各民族平等互惠 |
A.还原了伊犁叛军受降的真实场景 | B.结合了西方立体派绘画创作特点 |
C.反映了科技实力落后法国的现状 | D.宣示了西北边陲主权归属的事实 |
材料一 唐朝时,周边各少数民族如突厥、回纥、吐蕃、靺鞨族等迅速发展。唐朝为加强管理先后设安西、北庭都护府,派文成公主入藏通婚,并带去大批手工艺品及医药书籍等,封鞋羯族粟末部首领大祚荣为渤海郡王。唐太宗被草原各民族尊称为“天可汗”。他曾说:“自古皆贵中华贱夷狄,朕独爱之如一,故其种落依朕如父母。”唐王朝在其发展过程中,不断吸纳各民族优秀文化的精华,形成大唐文化的繁盛气象。
材料二 清初建立的历代帝王庙,除了供奉三皇五帝以来的历代开业帝王外,还增入辽太祖、金太祖、明太祖等皇帝进行祭祀……康熙帝还专程前往曲阜瞻拜孔庙,重用李光地等儒臣。针对“华夷之辨大于君臣之伦”的观点,雍正帝驳斥道:“自我朝入主中土,君临天下,并蒙古极边诸部落俱归版图,是中国之疆土开拓广远,乃中国臣民之大幸,何得尚有华夷中外之分论哉!”
——摘编自常建华《国家认同:清史研究的新视角》等
(1)根据材料一、二概括唐朝和清初统治者的民族观及其采取的相应措施。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析唐朝和清初统治者采取上述措施的历史作用。