材料 哈佛大学历史学教投,美国最负盛名的中国问题观察家费正清,在20世纪50年代提出了中国近代史“冲击——反应”理论。以下是费正清对该理论的解读:“西方是19世纪震撼全球的技术进步的发明者,而中国由于自身独特的传统,则只能借助外部力量实现近代化”。
——《剑桥中国晓清史》
中国19世纪至20世纪初大事年表
时间 | 事件 | 时间 | 事件 |
19世纪前期 | 英国向中国走私鸦片 | 1895年 | 康有为公车上书 |
1839年 | 林则徐虎门销烟 | 1895年 | 孙中山成立兴中会 |
1840年 | 鸦片战争爆发 | 1898年 | 维新变法 |
1842年 | 中英签订《南京条约》 | 19世纪末 | 义和团运动兴起 |
19世纪40年代 | 魏源编纂《海国图志》 | 1900年 | 八国联军侵华 |
1851年 | 太平天国运动爆发 | 1901年 | 签订《辛丑条约》 |
1856年 | 第二次鸦片战争爆发 | 20世纪初 | 清末新政 |
1860年 | 签订《北京条约》 | 1905年 | 革命派组建同盟会 |
1864年 | 太平天国运动失败 | 1911年 | 辛亥革命爆发 |
1864年 | 阿古柏入侵新疆 | 1912年 | 中华民国成立 |
1865年 1875年 | 江南制造总局建立 左宗棠发兵新疆 | 1915年 1915年 | 日本提出“二十一条” 新文化运动开始 |
1884年 | 中法战争爆发 | 1916年 | 袁世凯复辟帝制 |
1894年 | 中日甲午战争爆发 | 1919年 | 签订《巴黎和约》 |
1895年 | 中日签订《马关条约》 | 1919年 | 五四运动爆发 |
材料 在曾国藩、李鸿章的推动下,1872~1875年,清政府分四批共派120名(广东84人,江苏20人,浙江9人,福建4人,安徽2人,山东1人)幼童到美国留学,主要学习军政、船政、步算、制造诸学。李鸿章、沈葆桢还促成清政府于1885年三次派遣以福建船政学堂的学生为主体的留学生赴欧洲诸国留学,主要学习造船、驾驶、兵技等。学生出洋后,仍兼讲中学,课以孝经、小学、五经及国朝律例等书,还要集中学习圣谕广训。20世纪初,日本近代化的成功令中国人刮目相看,人们普遍认为中国要自强,近代化要取得成效,必须学习日本,借鉴日本的经验。清政府为鼓励中国青年赴日留学,制定了《奖励游学毕业生章程》,这对学子影响甚大,学子们“功名利禄之心重者,成以日本为进阶捷径,留学日本遂为大家所向往”。相对而言,赴日本留学的专业中法政、陆军、师范较为突出。这是由于清末时期,清政府编练新式陆军,国内修律立宪、地方自治以及废科举兴学堂等各项改革不断推进,大量需求陆军、法政、师范等专业的人才。赴日留学的中国学生到1905年底达到8000余人的规模,在当时留日学生中“速成科占67%,普遍科30%,高等专科入学者3%~4%,进入大学者仅1%”。
——摘编自《中国近代赴欧美与赴日留学教育比较分析》
解读材料,根据材料拟定一个论题,并结合中国近代史的相关史实就所拟论题进行阐述。(要求:论题明确,史论结合,逻辑严密,表述清晰。)