材料一 占领南京后，太平军应一鼓作气席卷北上至北京，这样就有可能将清宫廷赶走。可是林风祥率领之北伐军并非太平军主力，而是一支孤军深入敌境、自取灭亡的偏师。即使未能攻克北京，太平军也至少应集中力量，彻底摧毁长江两岸的清军大营，不给他们以任何重建的机会，以确保南京的安全。他们还应占领江苏全省……决秀全对占领上海老城达一年半之久的三合会分支小刀会的求助吁请置若罔闻，实乃一个重大错误。
——摘编自徐中约《中国近代史》
材料二 中国人民革命的胜利是马克思主义普始原理与中国革命具体实政相结合的胜利，毛泽东思想作为马列主义与中国革命具体实践相结合的产物，是中国共户党人集体智慧的结晶，是中国命胜利的伟大旗帜。建立一个马克思列宁主义理论指导的无产阶级政党，建立一支由这个政党领导的军队和建立一个由这个党领导的各革命阶级、各革命党派的最广泛的统一战线，是中国革命取得最终胜利的法宝。
——黄书锋（中国近代史》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括太平天国失败的军事原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，简析中国共产党领导中国革命取得胜利的原因。
材料一 礼教是古代社会思想政治教育中最基本的内容。始于西周，注重将礼义的传授与礼仪的训练相结合，主要体现在学生的日常教育中；春秋战国时期，礼教理论逐渐形成与发展；汉王朝将礼教作为思想政治教育的核心，重视礼仪规范建设，制定了礼仪规范，并通过学校进行礼仪教育；西晋时期比较重视学礼，北魏孝文帝将礼教视为治国之本；唐代以化民成俗来实施礼教，用制度规定强化礼教，完善礼的内容，且通过对孔子的褒奖、树立孔子在教育中的地位来实施礼教；宋代统治者，重视兴建孔庙和对孔子及其门人和后裔的封赐优礼，这一点在族规家训中也有充分体现；在明代的小学课程结构中，规定晚学把习礼仪、演习诸礼作为一项重要内容，小学教材也把《家礼》作为教本。清朝继承了之前的礼教内容和方式。
——摘编自傅琳凯《中国古代思想政治教育史研究》
材料二 建党初期，我党坚持以马克思主义为指导，努力抓革命教育，创办工农业余学校和革命干部学校；20年代后期和30年代前期国际共产主义运动和共产党内盛行把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向，1928年，毛泽东指出要实行“无产阶级的思想领导”，古田会议确立了红军教育的思想和方法；抗战时期，党把思想政治教育作为干部学校教育的中心环节。1936—1938年间创办了一大批培养抗日革命干部为目标的干部学校。为了克服我党干部队伍中普遍存在的主观主义、宗派主义和党八股的错误倾向，我党第一次在党内开展了大规模的整风运动。1949年，在党的七届二中全会上，毛泽东首次提出了“两个务必”的要求。
——摘编自王秀良《中国共产党的干部思想政治教育研究》
（1）根据材料并结合所学知识，概括中国古代礼教的特点及影响。
（2）根据材料并结合所学知识，概括新民主主义革命时期党开展干部思想政治教育的特点和影响。
