| 时间 | 大事 |
| 1841年 | 两广总督祁贡上《请推广文武科试疏》，提出变革选官制度的动议。 |
| 1864年 | 李鸿章提出“欲觅制器之器于制器之人，则或专设科取士”。 |
| 1898年 | 清廷加设经济特科，选拔“经时济变之才”。 |
| 1898年 | 6月23日光绪帝发布上谕改试策论；9月，慈禧太后下令所有考试悉照旧制。 |
| 1901年 | 清政府通令各省书院改为学堂，各府、州、县学改为中小学堂。 |
| 1901年 | 颁布《学堂选举鼓励章程》，凡由学堂考试合格毕业生，均给予出身，对成绩优秀者再行考试，殿试后“因材器使，优予官阶”。 |
| 1903年 | 颁布《奖励游学毕业生章程》，规定留学生归来后的待遇和地位。 |
| 1904午 | 颁布《奏定学堂章程》，统一全国学制，并对国内学堂毕业生的出身和奖励做出规定。学堂选官制度正式建立。 |
| 1905年 | 直隶总督袁世凯、湖广总督张之洞等请立停科举以便推广学堂，被清廷采纳。 |
| 1905年 | 拟定《奏定考验出洋毕业生章程》，规定对留学生根据考试优劣给予官职。留学生选官制度确立。 |
| 1913年 | 北洋政府颁布《文官考试法草案》，文官考试制度建立。 |
——依据《中国近代史》选编
请仔细阅读表格中信息，从中提出一个论题，并运用所学知识进行阐述。（要求：论题明确，紧扣材料，阐述合理）
材料 民国时期教育部于1912年9月28日公布了《小学校令》，对初等小学有关课程作出一定规定，如表（括号内数字为每周教授时数）。
初等小学校各年级教授程度及每周教授时数
| 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 | 第四学年 | |
| 修身 | 道德之要旨 （2） | 道德之要旨 （2） | 道德之要旨 （2） | 道德之要旨 （2） |
| 国文 | 发音，简单文字之读简单文字之读法、书法、作法、语法 | 简单文字之书法及日用文章之读法、书法、作法、语法 | 简单文字及日用文章之读法、书法、作法、语法 | 简单文字及日用文章之读法、书法、作法、语法 |
| 算术 | 20以内之数法、书法及加减乘除 （5） | 百数以内之数法、书法及加减乘除 （6） | 通常之加减乘除 （6） | 通常之加减乘除，小数之读法、书法及其简易之加减乘除等 （5） |
| 手工 | 简易细工 （1） | 简易细工 （1） | 简易细工 （1） | 简易细工 （1） |
| 图画 | 单形，简单形体 （1） | 单形，简单形体 （1） | 简单形体（男2女1） | |
| 唱歌 | 平易之单音唱歌游戏 （4） | 平易之单音唱歌游戏普通体操 （4） | 平易之单音唱歌 （1） | 平易之单音唱歌 （1） |
| 体操 | 游戏，普通体操 （3） | 游戏，普通体操 （3） | ||
| 缝纫 | 运针法，通常衣服之缝法（女1） | 通常衣服之缝法，补缀法（女2） | ||
| 总计 | 22 | 26 | 男28 女29 | 男28 女29 |
阅读表格，从中提取任意一个有效信息，并结合所学知识予以说明。（要求：信息准确，理充足，逻辑清晰）
| 级别 | 学堂类别 | 奖励出身 | 授职 | 升学 |
| 第一级 | 通儒院 | 翰林升阶 | 即任较优之京官外官 | |
| 第二级 | 大学堂 分科大学 | 进士出身 | 翰林院编修、检讨/庶吉士/各部主事 | 升通儒院 |
| 分科大学之选科 | 同进士出身 | 员外郎/主事/知事 | ||
| …… | ||||
| 第五级 | 高等小学堂 | 廪生/增生/附生 | 升中学堂、 初级师范学堂、中等实业学堂 |
| A．旨在增强传统科举生命力 | B．为维新变法提供了人才基础 |
| C．有利于缓解教育变革阻力 | D．标志着学堂选官制度的成熟 |
材料下表西方主要国家义务教育制度建立概况
| 国家 | 相关法案 | 主要规定 |
| 美国 | 《义务教育法》（由马萨诸塞州颁布，1852年）等 | 8~12岁儿童每年至少就学12周（到19世纪末，美国超过三分之二的州颁布了实施义务教育的法令） |
| 英国 | 《初等教育法》（1870年） | 对5~12岁的儿量实施强迫教育，由财政拨款开办的公立初等学校每周的学费不得超过9便士 |
| 德国 | 《普通学校法》（1872年） | 6~14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段，国家设基础学校（4年制）和高等国民学校（4年制） |
| 法国 | 《费里教育法》（1881~1882年） | 6~13岁的儿童必须接受强迫性的世俗化义务教育；小学完全免费 |
——据文进荣《从历史的视角看西方义务教育的发展》整理
提取材料信息，围绕西方国家近代教育发展的某一共性特征，提出一个观点，并结合所学知识予以阐述。(要求:观点体现材料信息,论点明确,史论结合,阐述合理。)| 职业 | 人数 | 职业 | 人数 | 职业 | 人数 | 职业 | 人数 |
| 国务总理 | 1人 | 外交官员 | 11人 | 电报局长 | 4人 | 工矿产业 | 7人 |
| 外交部长 | 1人 | 大学校长 | 2人 | 电报官员 | 6人 | 兵器工厂 | 2人 |
| 侍郎 | 1人 | 教师 | 1人 | 海军将官 | 4人 | 报业记者 | 1人 |
| 公使 | 2人 | 铁路局长 | 14人 | 海军舰长 | 4人 | — | |
| 政府公职 | 7人 | 转入商界 | 8人 | 海军军医 | 3人 | — | |
| 律师 | 1人 | 海关职员 | 1人 | 海军军官 | 8人 | — |
| A．大部分归国学生从军 | B．归国学生推动了中国近代化 |
| C．中国教育实现近代化 | D．清廷的对外政策走向了开放 |
创办时间 | 学校 | 分布 | 办学主体 | 办学层次 |
1912～1926 | 福清县立初级职业学校等2所 | 福清、厦门 | 官绅合办 侨办 | 初级/高级 |
1927～1936 | 协和农业职业中学等5所 | 福州、邵武、晋江 | 教会办 民办 | 初级/高级/高等 |
1937-1949 | 私立福建协和学院等12所 | 莆田、浦城、永安、上杭、龙岩、平和、福清、德化、南安 | 公办 民办 | 初级/高级/高等 |
据表可知，当时福建（ ）
| A．农业教育地位日益突出 | B．近代基础教育均衡发展 |
| C．农村经济实现艰难转型 | D．近代农业教育渐成体系 |
材料一 19世纪60年代，以曾国藩、李鸿章等为主要代表的洋务派，发出了外抗强权、内求变革的呼声。他们揭露封建“衰世”的腐朽，质疑儒家经典、科举取士的现实价值；首倡学习西方科技，主张“师夷长技以制夷”；主张改革社会，抵御外侮，提倡学习“西学”，提出了新的人才标准：掌握西语，了解西技。这是中国近代人才观变革的开端。
——摘编自胡婵《洋务运动时期的人才观及其对教育的影响》
材料二 根据新的人才标准，洋务运动时期兴办了一批新式学堂。具体见下表
洋务运动时期所办新式学堂简表
| 类别 | 年代 | 学堂名称 | 地点 | 创办人 |
| 外语学堂 | 1862 | 京师同文馆 | 北京 | 奕䜣 |
| 1863 | 上海广方言馆 | 上海 | 李鸿章 | |
| 军事学堂 | 1887 | 广州陆师学堂 | 广州 | 张之洞 |
| 1890 | 南洋水师学堂 | 南京 | 曾国荃 | |
| 技术学堂 | 1867 | 福州船政学堂 | 福州 | 左宗棠 |
| 1887 | 台湾西学堂 | 台湾 | 刘铭传 |
——摘编自王哲《近代中国职业教育的兴起与中国近代化》
材料三 1983年，邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。1985年中央颁布《关于教育体制改革的决定》指出：“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业。”因此，从1978年到1992年，我国教师总数由899．4万人增加到1036．7万人，高校毕业生由16．5万人增加到60．4万人，科技人员总数1978年435．68万人，到1992年，仅国有企事业单位专业技术人员就上升到 1759．7万。图书馆由1218个增加到 2558个，县级文化馆由2748个增加为2900个；1979—1998年获国家发明奖2903项，国家科技进步奖7297项；国内生产总值由1978年的3624．1亿元增加到1992年的26651．9亿元。
——摘编自罗洪铁等《邓小平人才思想研究》
(1)根据材料一、二，分析洋务运动时期人才标准提出的背景，概括洋务运动时期新式学堂创办的特征。
(2)根据材料三并结合所学知识，指出改革开放后我国人才建设取得的重大成就及其影响。
(3)根据以上材料并结合所学知识，简述我国人才建设的历史启示。
| A．近代教育体系日趋完备 | B．清末新政取得显著成效 |
| C．改革侧重考试形式变化 | D．清末教育体制平稳转型 |
