1 . 宋朝以后，书院愈发受到国家重视。南宋时，州县长官兼职书院的情况时有发生；到明清时期，书院与科举制结合，政府掌握、控制书院内部的师生选拔和考察，将书院的教学内容、程序、教材配备都纳入政府的统筹安排之中。这反映了（     ）

A．专制主义不断强化的趋势	B．科举制与书院建设同步发展
C．官僚队伍整体素质的提升	D．书院承担治国人才培养责任

2 . 宋太祖鉴于五代枢密院权力过大的教训，将枢密院直接统兵权划给三衙，枢密院掌兵籍、虎符，有发兵之权，而不统兵。三衙有统兵之权，而不能发兵。兵部仍作为中央军事机构留存，但权力有所削弱。这表明，宋代（     ）

A．官员任免随意性强	B．建立严密规范的监察体系
C．武将政治地位低下	D．防范君权面临的潜在危险

3 . 面对灾荒时，宋代政府常常鼓励富人主动赈粮。《宋会要·食货》载“诏诸道州、府被水潦处，富民能出粟以贷饥民者，以名闻，当酬以爵秩”《宋史·食货志》载：“复以爵赏诱富人相与补助，亦权宜不得已之策也”。这种做法客观上（     ）

A．助长了地方割据势力	B．拉平了社会贫富分化
C．体现了以民为本理念	D．加剧了官员冗杂现象

4 . 北宋使用地方行政体制分离制，在每一高层政区建立多个机构，高层行政组织的数目数倍于高层政区数，中央的行政幅度剧增。以北宋熙宁以后为例，全国共二十三转运使路，每路有漕、宪、仓三个机构，高层行政组织数超七十个。这一制度设计主要目的是（     ）

A．稳定国家行政成本	B．提高中枢决策效率
C．强化君主专制权力	D．分化地方行政权力

5 . 10—13世纪虽然是中国历史上的分裂时期，但各族政权都不约而同地自称是“炎黄子孙”，自我认同为“中国”。同时，为了表明自己所建政权的合法性及其重要地位，又都自我认同为“中国正统”。这说明这一时期（     ）

A．天下一统格局形成	B．各民族间民族隔阂消除
C．华夏认同观念增强	D．儒家思想已被广泛接受

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   北宋伊始，以宋太祖为核心的开国集团深入反思和总结历史经验教训，以获取治国长策。宋廷先后下诏编修《唐会要》及《五代史》等史书；宋太祖除了阅史，还注意从亲历者口中了解以往的教训。宋太祖君臣最重视五代时期的历史，集中在关注教训上；而对此前的大一统王朝，更多注意正面经验，如赵匡胤反复提及唐太宗善于纳谏的史事。宋初君臣间对历史的相互探讨成为常态，太祖令赵普等大臣“陈当今已施行、可利及后世者”。此外，臣僚常以五代教训提醒皇帝。在讨论唐后期记录君主言行的实录逐渐荒废.后，宋太祖意识到保存帝王言行的价值所在。宋太祖时期，编纂《宋刑统》等法典，改变了长期以来“有司不敢绳以法”的问题。太祖亲赴国子监并下令扩修孔庙，改变了其长期受到冷落的状况，同时提倡民间“崇孝弟（悌）”之风。宋太祖朝由此确立的统治路线，被后继者认为是成功的经验。

———摘编自陈峰《宋太祖时期以史经世的考察》

(1)根据材料，概括宋太祖时期“以史经世”的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，以史实说明宋太祖时期是如何“以史经世”的。

7 . 宋代文书除手抄外，也推广“摹印颁行”“镂版宣布”。朝廷文书经递铺、邮驿机构下达到州郡，期间各个流通环节均需备案在册。地方收文后要登记编号、归档保存。这些做法（     ）

A．表明活字印刷术成为主流	B．导致权力分割过细的局面
C．加强了对地方的监控节制	D．体现了崇文抑武治国理念

8 . 宋太宗时期，提点刑狱司设立并定期巡视州县，监督审判，详录囚徒。凡地方官吏审判违法，轻者，提点刑狱司可以立即处断；重者，上报皇帝裁决。这一举措旨在（     ）

A．强化司法公正	B．提高行政机关效率
C．加强中央集权	D．完善基层治理体系

9 . 宋太祖倡导武将读书，迫使以前与太祖皇帝“比肩同气”的武将接受“君臣大义”与尊卑之别，而其他所谓“宰相须用读书人”的说法，在当时更多只是一种导向。宋太祖重用文士的根本出发点在于（     ）

A．崇文抑武重建政治秩序	B．构建以文治国的国策
C．推动科举取士制度发展	D．促进传统儒学的复兴

10 . 宋孝宗在位27年，先后出任宰相的有17人，参知政事更是达到34人之多；同时，孝宗还恢复了宋代立国以来“异论相搅”的祖宗家法，提倡宰臣之间存有不同的政见；另外，还重用他当皇帝之前的部属们制约宰臣，孝宗这些做法有利于（     ）

A．保障国家决策正确	B．强化中央集权趋势
C．把控朝廷中枢权力	D．提高国家行政效率