作者 撰著类别 | 建都 | 治学 | 兵事 | 财政 | 君民 |
张溥 | 《两直论》 | 《建学论》 | 《任边将论》《兵论》 | 《赋役论》《征贷论》《钱楮论》 | 一 |
吴应英 | — | — | 《军事策》《原用兵》 | 《江南征钱粮议》 | 《原君》《原相》《原将》 |
陈子龙 | — | - | 《练兵求将》 | 《议财用》 | —— |
顾炎武 | - | 《生员论》 | 《军制论》 | 《钱粮论》《钱法论》 | —— |
黄宗羲 | 《建都》 | 《学校》《取士》 | 《兵制》 | 《财计》 | 《原君》《原臣》《置相》 |
A.儒家思想传统道德的继承发扬 | B.儒家思想强化了君主专制 |
C.时代巨变下儒学家的担当精神 | D.儒学的启蒙作用效果显著 |
A.中外经济文化交流较为密切 | B.动乱影响到北方的中外交流 |
C.出现了学习西方的社会热潮 | D.西方传教士在南方活动频繁 |
材料 明清书院合计7798所,为了应对书院蓬勃发展和其教学日益扩大的需要,明清中央政府、书院以及士大夫学者一族都编制了一些教材。由于卷帙浩繁,具体教材数量尚无法准确统计。就书院教材所涉范围来看,主要包括传统的四书五经,不断发展完善的《十三经》《古文词类纂》《古文观止》以及历代法律诰令,后来增加了农学、水利、历学、象数、地理等内容。由于书院的教学宗旨、学术水平、办学条件等方面的差异,每个书院所使用的教材也各具特色。
明朝统治者推行“治国以教化为先,教化以学校为本”的文教政策。清初,诏令奉行“兴文教、崇经术,以开太平”的文教政策。明清时期,虽然科举制度加强了官方对学术的把持,但并没有抑制住思想与学术的发展,书院学术研究的特质不仅没有泯灭,甚至在明末清初成为一种风尚。此时,私人著述丰富极大地推动了刻书风气的兴起,士大夫开始热衷于私家刻书,私家刻书以江浙两省为最盛,成书卷帙浩繁。这一时期,印刷术发明以后的一切技术手段都得到了充分有效的利用,特别是木活字印刷技术得到政府的大力支持,获得了空前的发展。
——摘编自张传燧、钟伟春《明清书院教材的类型、建设逻辑及其特点》
(1)根据材料并结合所学知识,分析明清书院教材建设的特点。
(2)根据材料并结合所学知识,总结明清书院教材建设获得发展的原因。
材料一 从《史记》到《清史稿》的二十五史,列有孝友传、忠义传、列女传、卓行传、死节传等等,其中记录的忠孝类、操守气节类的人才连篇累牍……几乎每一部正史都有比如《儒林传》《文苑传》或《艺术传》《文学传》《道学传》等篇章,而且比重越来越大。初步统计结果表明。从《汉书》到《宋史》,列传所收录的人文型人才,分别为27人、300余人……粗略统计,《汉书》列传收录经济类人才仅有13人……而汉代以后,这类人物基本上不能登正史“大雅之堂”,只是散见于各种野史之中……科技型人才只是偶见于《方术传》、等带有神秘色彩的专传和《天文志》之中,而正式入选列传的科技人物则是寥若晨星……有些入传的科学家,并不是因其科技方面的成就,而主要是因其官宦背景,如张衡、沈括等。蔡伦乃是作为宦官而被列入《宦者列传》。
——《中国古代人才观是如何演变的?》
(1)据材料一,说明古代人才观的主要特点。
材料二 以明心见性之空言,代修已治人之实学……能诵数十篇而小变其文,即可以取功名,而钝者至白首而不得遇。老成之士,既以有用之岁月,消磨于场屋之中;而……得之者,又易视天下国家之事,以为人生之所以为功名者,惟此而已。故败坏天下之人才,而至于士不成士,官不成官,兵不成兵,将不成将。
——顾炎武《日知录》
(2)材料二中,顺炎武认为当时禁锢人才的因素是什么?材料体现了作者什么进步思想?