时代与个人
19世纪后半期，在西方入侵的影响下，中国开始启动早期现代化进程。在这一社会转型时期，作为一个独特的知识分子群体——留学生在本国后发外生型现代化进程中发挥了巨大的作用。中国近代留学生与中国早期现代化呈现出一种相互促进的良性互动关系。
| 代表人物 | 历史地位 | 留学经历 |
| 容闳 | “中国留学生之父“ | 自幼在香港美国人办的马礼逊学校念书。1847年，在美国东北部的新英格兰读中学，并于1854年毕业于耶鲁大学，成为中国留学美国的第一人。1872年，容闭带领120名幼童赴美学习，这是中国最早的一批公费留学生 |
| 詹天佑 | “中国铁路之父” | 12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，主修铁路工程，是中国近代铁路工程专家，首位铁路总工程师。20世纪初，詹天佑因创设“竖井开凿法”和“人字形线路”而震惊中外 |
| 孙中山 | “中华民国国父” | 1879年入读美国夏威夷伊奥拉尼学校，1882年毕业后就读于美国公理会的奥阿厚书院。1886年进入广州博济医院学医，1887年转学香港西医书院，1892年毕业。毕业后，孙中山先后在澳门、广州行医。后来，弃医从文，走上民主革命的道路 |
——据李喜所《百年留学潮与中国现代化》
依据材料信息，从“时代与个人”关系的角度，解读近代中国留学青年对现代化的探索之路。（要求：史论结合，逻辑清晰，表述成文）。
| 来源 | 内容 |
| 太平天国方面 | 躯长大，面微圆而白，鼻高耳圆而小，其声音响亮而沉重，笑时屋为之震，有极大之膂力与极敏捷之知觉 |
| 清廷方面 | 身材魁硕，赤面高颧，有须，粗通文墨，素无赖，日事赌博；体质肥钝，了无异人处 |
| 民国前后革命党人 | 面长丰满，红须，手垂过膝；身干长大，富雄姿，豪迈博学，治《春秋》《汉书》 |
| A．不同史料对人物的记载不同 | B．不同的描述体现人物的多面性 |
| C．不同立场影响对人物的描述 | D．不同时期对人物描述有所侧重 |
| A．新史料的发掘有助于历史认知的拓宽 | B．时代特征严重影响了对历史的叙述 |
| C．史料的多元性制约了史学研究的发展 | D．应综合多种史料进而全面分析史事 |
材料一 中法战争后，法属印度支那及毗邻地区被视为法国远东利益的重点。于是"补充以前订立的条约内容，确定划分边界，以及同中国发展持久、可靠之关系"势在必行。1894年4月，法国与清廷展开谈判，最终在《马关条约》签订后的翌日达成协议。1897年2月，中英签订《续议缅甸条约附款》，实际等同于让“英国人获得西江的开放权”，这损害了法国"在印度支那邻近中国省份云南、广东、广西所取得的优先地位”。同年3月，法国迫使清政府做出海南岛不割让照会，以示对法国的“补偿”。此外还邀请法国工程师和企业界参加广东、广西、云南的铁路修建和矿藏开采等活动。
——摘编自庄和颇《基于〈中法新汇报〉的近代法国对华策略解读》
材料二 1958年戴高乐在法国执政后，主张提高法国和欧洲的国际地位，对美苏核垄断甚为不满。1963年苏美英签订部分核禁试条约后，戴高乐不顾美国的阻挠和反对，即派代表赴华谈判法中建交事宜。1964年1月，毛泽东向来访的法国议员代表团指出：我们做个朋友，做个好朋友。你们不是共产党，我也不是你们的党；我们反对资本主义，你们也许反对共产主义。但是，还是可以合作。在我们之间有两个根本的共同点：一是反对大国欺侮我们。不管资本主义大国也好，社会主义大国也好，谁要控制我们，反对我们，我们是不允许的。二是使两国在商业上文化上互相往来。经过谈判，中法两国政府于1964年1月27日发表联合公报，宣布建立外交关系。
——摘编自程中原《中华人民共和国史》
(1)根据材料一，概括19世纪后期法国对华侵略的主要方式。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出20世纪中期中法关系的新发展，简析其历史影响。
| A．解决了政府的财政困难 | B．近代兴办企业资金筹集的群众基础广泛 |
| C．说明政府放弃了传统的抑商政策 | D．商业经营方式的变化 |
