甲午战争中,中国被日本打败,国人的华夏中心主义心态解体。甲午战争后,西方资产阶级思想文化包括近代民族主义思想也大量输入。19世纪末20世纪初,我国现代意义上的民族主义思潮形成,并呈现出多元化的趋势。当时,“排满”思潮即小民族主义高涨,“排满维新”“排满革命”相继成为民族主义的基本口号。但随着帝国主义侵略的加深,“合族”反帝的大民族主义成为主流。民族主义完成了由“辛亥型”到“全民性反抗强权”的“五四型”的转型。与此相联系,在近代各类民族主义中,政治民族主义最具代表性和影响力,它以国家政权、政治主权为认同符号,将建立民族国家视为中心内容。革命派、改良派都表达了这一思想。20世纪初政治民族主义的第一次高潮较多地与反清、解决内政问题联系在一起,而民国时期出现的政治民族主义第二波高潮、第三波高潮则主要是与反帝、与抗击外国殖民侵略相结合。
—摘编自俞祖华《近代中国民族主义的类型、格局及主导价值》
(1)据材料并结合所学知识,分析中国现代民族主义思潮形成于19世纪末20世纪初的主要背景。(2)据材料并结合所学知识,列举近代先进国人践行政治民族主义的重大事件,并分析中国现代民族主义的主要内涵。
材料 林启自清光绪二十二年(1896年)任杭州知府,于次年呈《请筹款创设养蚕学堂禀》给浙江巡抚,认为设立养蚕学堂“就时局而言,为中国之权利;就王政而言,为百姓之生计;就新法而言,为本源中之本源;就浙省而言,为切要中之切要”。同年,他奏请浙江布政司拨银三万六千两,创办蚕学馆。1897年9月,林启聘宁波江生金为教习,江生金曾前往法国国立蒙伯叶城养蚕公院,学习巴斯得防备蚕病之法。次年聘日本著名蚕师轰木长为教习。1898年3月蚕学馆正式招生开学,《农学报》中详细报道:“杭州蚕学馆已于上月十三日开学,招收学生三十人,备取学生三十人,额外二十人,留学日本二人。日本蚕师轰木长,为其国宫城县农学校讲业管主。”杭州蚕学馆还专门设立了“推广部”,宗旨是“均以学校之所造就者,推行于社会,试验夫适应与否也,而社会庶几得所咨询商榷,以共底于成,蚕业教育,乃得与社会沟通,而社会亦得教育之利”。
——摘编自吴洪成、罗佳玉《中国近代最早的职业教育机构一杭州蚕学馆》
(1)根据材料并结合所学知识,简析林启创办杭州蚕学馆的背景。(2)根据材料并结合所学知识,概述杭州蚕学馆的办学特点。
材料一 “科学救国”思想萌芽于林则徐的“师敌之长技以制敌”和魏源的“师夷之长技以制夷"。洋务运动时期,洋务派接受、继承和发展了林则徐和魏源的“科学救国”思想并将其付诸实践,使之成为当时社会的一种主流思想。
——摘编自杨怀中《洋务派“科学救国”思想及其对中国近代科技发展的影响》
材料二 甲午中日战争后,帝国主义列强再一次群狼聚餐般地要“瓜分中国”,中华民族到了最危险的时刻,朝野上下再一次认识到没有强盛的国力就难以抵御强敌的入侵,只有振兴实业才能救中国于危亡之中。这种思想的认知和传播带来了民族工商业的兴盛,中国实业界喊出了"振兴工业”的口号,由此掀起了“设厂自救”的热潮。
——摘编自汪波《关于近代创业救国思想和行动的再认识》
(1)结合时代背景,简析材料一、二中两种救国思想形成的各自原因。
(2)综合上述材料,对近代中国救国思想进行简要评价。
A.洋务运动加重了政府的财政困难 |
B.清政府急于结束中法战争的原因 |
C.清政府中央集权体制出现了危机 |
D.小农经济破产导致政府收入减少 |