①细节描述丰富了对历史事件的认识
②写史者的立场对历史真相有巨大影响
③历史事件是必然性和偶然性相结合的产物
④以时间顺序叙述史实有助于更好地理解历史
A.①② | B.③④ | C.①③④ | D.②③④ |
材料
漫画1 《国民之真相》(发表于20世纪初) 漫画2《愿人人以此自绳》(1916年)
根据材料并结合所学知识,利用民国初年民主共和制发展的相关史实对上述漫画进行解读。
民国历史教科书中的“中华民族”
1912年9月,《中华中学历史教科书·本国之部》作为教科书首次使用“中华民族”说法,它既强调汉族的主体地位,也说明其他各族(五族)与汉族共同构成中华民族实体。同时期的《共和国教科书·新历史《新制本国史教本》等书虽大力宣传“五族共和”观念,但均用“中华民国”表述民族实体,“中华民族”并未成为首选。
1923年,《初级中学历史课程纲要》成为民国时期第一个使用“中华民族”表述民族实体的历史课程纲要。依据纲要编订的《现代初中教科书本国史》将五族扩大为七族,华族为主体,注重各民族的分合、发展及民族间关系的阐述。1929年,《中小学课程暂行标准》施行,“中华民族”一词在历史教科书中频繁出现,内涵也更加丰富,并与“中国民族”“华族”等词汇并用。
1932年,《中小学课程暂行标准》强化并凸显民族叙述,中小学教科书纷纷以“概念”的形式使用“中华民族”一词。1940年,国民政府教育部修订初高中课程标准,明确了“中华民族”的核心概念地位,并强调“中华民族演进”“民族融合与扩大”“全民族团结”“近代所受列强之侵略与原因”“中华民族之形成与现在之复兴”等内容的讲述。“中华民族”正式成为族名,得到了国民政府的认可。抗战胜利后,仍作为教科书的核心概念保留并传承。
——摘编自杨梅《民国历史教科书中“中华民族”一词的概念史解读》
对民国历史教科书中“中华民族”这一概念的发展演变进行解读。A.辛亥革命获得民众广泛支持 | B.辛亥革命以上海为领导中心 |
C.北伐战争基本推翻军阀统治 | D.新闻媒体高度关注武昌起义 |
材料 1911年,革命党人创办的《神州日报》刊登了一组漫画,表现出对中国未来命运的深切担忧。画中的老虎代表中国,人物代表西方国家。四幅画名依次为“康乾时之中国”、“成(丰)同(治)时之中国”、“现在之中国”和“将来之中国”。
任选两幅漫画,提取信息并加以解读。(要求:信息准确,解释合理,逻辑清晰。)
A.使民主共和思想逐渐深入人心 |
B.南京临时政府明确提出反帝的目标 |
C.该文告的发布表明清政府的统治彻底结束 |
D.对内强调统一有利于彻底推翻清王朝的统治 |
A.政治运动加速了清王朝统治的崩溃 |
B.清政府被迫放弃铁路国有政策 |
C.武昌起义后民众爱国热情日益高涨 |
D.民国初年铁路建设的步伐加快 |