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A.增强了对外国科研人才的吸引力 | B.为推动产业转型升级创造了有利条件 |
C.说明科技发展以尖端技术为重点 | D.体现出教育朝着更加均衡的方向发展 |
材料一 新中国成立后,我国大力发展科教文卫事业,全国中小学在校生人数和毕业生人数快速增长。然而,由于旧教育脱离生产劳动的习惯势力的影响,加上对日教育的政造着重于政治及教学内容方面,对教育与生产劳动相结合注意不够。教育脱离生产劳动的弊端很快暴露出来,大批学生不愿意从事生产劳动。1950年8月召开的中国教育工会第一次全国代表大会重点讨论了教育与生产劳动相结合的问题,1954年,中共中央转发中央教育部党组《关于解决高小和初中毕业生学习与从事生产劳动问题的请示报告》的批语指出,“中小学毕业生绝大多数都应该从事工农业及其他生产芳动,这是一种正常现象”。继而,中共中央宣传部、周恩来对中小学劳动教育都有过重要批示。
材料二 下表所示为改革开放以来,教育部发布的部分关于劳动教育的文件。
时间 | 文件 | 着眼点 |
1982年 | 《教育部关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》 | 培养劳动技术,促进就业 |
1986年 | 《“七五”期间全国中小学勤工俭学 发展规划要点的通知》 | 教育效益与经济效益相结合 |
1998年 | 《面向21世纪教育振兴行动计划》 | 要加强和改进学校德育工作,通过实施劳动技能教育等培养学生的良好道德、健康心理和高尚情操 |
2010年 | 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 | 加强和改进德、智、体、美、劳教育,培养学生“爱劳动、爱劳动人民的情感”。更好地促进学生全面发展,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力 |
2015年 | 《教育部、共青团中央、全国少工委 关于加强中小学劳动教育的意见》 | 强调要充分发挥劳动的综合育人功能,促进学生德智体美劳全面发展 |
——以上材料均摘编自祁占勇《新中国成立70年来我国劳动教育政策的价值选择及其变迁》
(1)根据材料一并结合所学知识,归纳新中国成立初期,党中央提出实行劳动教育的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析与新中国成立初期相比,改革开放以来劳动教育有何变化。
时间 | 城市主要交通工具 |
20世纪50年代 | 主要是步行或独轮车,牛马车;人力、畜力是主要动力 |
20世纪60年代 | 市民出行仍以自行车、步行为主;北京地铁始建 |
20世纪70年代 | 自行车在人们生活中的作用很大 |
20世纪80年代 | “自行车王国”;摩托车成为家庭富裕的象征;公交车开始普及全国 |
20世纪90年代 | 公交车已经成为城市最主要的公共交通工具 |
21世纪 | 私家车走进千家万户,品牌众多,中国跃居全球第一大汽车消费国;搭乘地铁等城市轨道交通成为国内大城市常见的便捷出行方式 |
A.交通事业公益性的凸显 | B.在全球首倡绿色出行的理念 |
C.经济和科技领域的发展 | D.对研发新式交通工具的重视 |
材料一从18世纪开始,外国资本家便开始在中国开设商行,从事进出口贸易活动。随着19 世纪40年代贸易专利权的取消和通商口岸的开辟,洋行成为对华贸易的主导,并发展出一些行业的巨头,如英国的怡和、宝顺等。这些大洋行不仅垄断着中国的进出口贸易,而且还兼营金融业务,如掌控国际汇兑、提供进出口贸易的资金周转、承办中国政府的借款等。近代外资银行在中国的发展具有极强的复杂性,不仅包括英、美、德、日、法等多个国家的银行,其在华发展既有自身利益的诉求,也有服务母国政府的考量,既有经济方面的动机,也有政治方面的因素等。
——摘编自魏鹏飞《近代外资银行在华发展历程研究》
材料二 1991—2000年在华外资银行资产总额增长表
年份 | 1991 | 1992 | 1993 | 1994 | 1995 | 1996 | 1997 | 1998 | 1999 | 2000 |
在华外资银行总资产(亿美元) | 42.9 | 55.3 | 75.8 | 118 | 191 | 299 | 379 | 341 | 317 | 344.44 |
年增长率(%) | — | 28.9 | 37.1 | 55.7 | 61.9 | 56.5 | 26.8 | 一10 | 一7 | 8.7 |
*注∶受1997年东南亚金融危机和广东国际信托投资公司信用危机影响,跨国银行对跨国市场采取了较为谨慎的策略,纷纷收缩在华业务,导致1998年和1999年在华外资银行的总资产有所下降。
——摘编自刘燕《外资银行开拓中国市场的战略研究——动因、行为与环境》
(1)根据材料一并结合所学知识,简析近代外资银行在华发展所处的社会环境,并谈谈你对其发展“复杂性”的理解。
(2)根据材料二并结合所学知识,指出20世纪90年代在华外资银行资产总额变化的原因,综合上述材料并结合所学知识简析外资银行在华发展产生的积极影响。
A.党和政府始终重视价值引领 | B.评选的标准缺乏延续性 |
C.社会形态变化影响着价值观 | D.中国精神内涵不断更新 |