1 . 阅读材料，回答问题。

材料一   在世界文明古国的神话中都有洪水灭世的传说，只是原因和过程不尽相同。古代希伯来人和古代希腊人的洪水传说源头是苏美尔神话；在苏美尔人的泥版文书上，人们发现了故事的最早版本，后通过史诗被古代希伯来人继承，并传到古希腊人那里，于是就有了流传至今的洪水传说。中国古代也有“大禹治水”的神话传说，但显然与上述神话差异较大。

——摘编自陈淳《文明与早期国家探源》

材料二   伊斯兰教还大大促进了苏丹的文化生活。随着《古兰经》学校的建立，识字的人越来越多。学者们可以在苏丹各大学里从事更高深的研究。在这些大学中，廷巴克图的桑科尔大学最为出色……学者们习惯于自由出入这些学校和伊斯兰世界的其他大学。信奉伊斯兰教还加强了苏丹各王国政治上的团结……伊斯兰教通过加强帝国的行政机构，帮助解决了这一制度上的问题。伊斯兰教还将非洲经济同穆斯林商人控制的欧亚大陆广泛的商路网关联在一起，从而促进了贸易。

(1)指出材料一中苏美尔人使用的文字及撰写的史诗，并结合所学知识概括世界古代文明的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出伊斯兰教通过哪些方式促进了非洲的发展。

2 . 14世纪，摩洛哥旅行家伊本·白图泰对摩加迪沙有如下描绘：是一座极大的城池。当地人有许多骆驼，每日屠宰数百峰。他们有许多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品。对此解读正确的是，摩加迪沙（       ）

A．实行重商政策

B．工商业较发达

C．对外交流频繁

D．经济结构单一

3 . 非洲班图人有编筐匠、木匠、铁匠、陶工等，这些工匠“每一个人生产为了自己，同时也为其他的部落成员，陶工给予编筐匠以陶器而得到筐子，裁缝把缝制好的皮口袋供给铁匠而得到铁刀”。这反映了当时班图人（     ）

A．重视手工业技术的改革创新	B．垄断了东非的商业贸易
C．手工业生产呈现商品化趋势	D．工匠生产分工的专业化

6 . 循迹历史古城

城市是人类文明的重要景观，也是文明交流的重要场所。某校历史社团举办了一场“循迹历史古城”的体验活动

活动准备：四幅历史古城图片

A 雅典卫城（照片）   B长安城(平面图）C廷巴克图城外的沙漠商队（版画） D 君士坦丁堡古城（复原图）
(1)活动一：请将上述古城在下列地图中进行空间定位。（填写字母）

(2)活动二：同学们以老胶片形式呈现了古城场景片段。依据设定的身份体验多元的古城文明
你是位法学家，国王查士丁尼召集你去编纂法典，该法典是《______》
你是位士人，在长安大雁塔进士题名碑上搜寻自己的名字，是因为你参加了______考试
你是一位商人，走在廷巴克图的必经之路上，看到很多商队来往于途，说明该城市是重要的______中心
你是一位雅典公民，正在出席公民大会， 讨论城邦大政方针，这种由多数公民掌握政权的政治形式被称为______。

活动三：社团成员翻阅《中华文明传真》时，看到了下面一段话：有许多外国人居住在长安……有波斯、阿拉伯的商人，印度僧侣，日本、新罗的留学生和 学问僧。在长安的外国人可能达到十万以上。在朝廷任职的外国人也为数不少。

(3)根据上述材料，向同学们介绍古城长安的主要特征。

10 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一

古代非洲的国家

材料二   

列强瓜分非洲

材料三   

非洲独立进程示意图（截至1990年）
(1)根据材料一并结合所学知识，简析古代非洲文明的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析殖民统治给非洲文明带来的影响。
(3)根据材料三并结合所学知识，简析非洲的殖民解放斗争所带来的影响。