2 . 阅读表格，回答问题。

材料   东西方部分思想对比

中国部分思想	西方部分思想
人而无信，不知其可也。 —孔子 天行健，君子以自强不息。 —《周易》 常思奋不顾身，而殉国家之急。 —《汉书》 静以修身，俭以养德。 —《诫子书》	我自己是凡人；我只要求凡人的幸福。 —彼特拉克 信徒人人都可直接与上帝相通而成为祭司，无需神父作中介。 —马丁·路德 人非工具。 —康德

（1）材料中“中国部分思想”体现了中国传统文化的哪些基本内涵？
（2）材料中“西方部分思想”反映了哪几次思想解放运动？
（3）根据材料结合所学知识，列举法国启蒙思想家的主张。（至少两个）

3 . 下表是18世纪两位英国思想家的学说。据此可知，这两位思想家的学说（       ）

思想家	学说概况
亚当·斯密（1723—1790年）	提出自由经济理论，认为“每一个人，在他不违反正义的法律时，都应听其完全自由，让他采用自己的方法，追求自己的利益，以其劳动及资本和任何其他人及其他阶级相竞争”。这一学说很快风靡西欧各国
休谟（1711-1776年）	情感先于理性，情感不是反社会的因素，人做出决定主要依靠情感，这一理论受到一大批西欧学者的认同

A．推动欧洲人文精神进一步发展	B．反映出启蒙运动中心的转移
C．忽视了理性对社会发展的作用	D．批判反思了工业社会的问题

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   “理性”是现代性事业的根基，它的“成长史”体现出大起大落的剧烈节奏。下表是西方不同阶段有关理性的主要观点。

时期	代表人物	主要观点
古希腊时期	亚里士多德	强调“知识服务于修养”；理性（或德性）是人的本性，它要求人致力于在道德上实现自我完善
文艺复兴时期	彼特拉克	理性致力于声张和证明的，是自己属人的特性而非属神的特性；在对古典希腊、罗马文化的研究中发现了人的独立价值和尊严
宗教改革时期	马丁·路德	用人的主动信仰证明在上帝面前尘世的价值；理性被视为人的本质属性之一，人按照自己的意志、使用自己的理性去认识和理解这个世界
启蒙运动时期	霍布斯、洛克、卢梭	似乎有一个普遍的理性一直存在在那里，等待人们去发现；而只要人们发现了理性，它就会把世间的一切秘密与疑问解答

——摘编自姚德薇《近代西方社会思想中“理性”概念的发展与演变》

结合材料信息与世界史的相关知识，围绕“理性与社会进步的关系”，自行拟定一个具体的论题，并就论题进行简要阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰）

6 . 下表为17、18世纪欧洲文化水平进步情况表

项目 时间	有阅读能力的人占法国总人口的比例（%）	法国妇女的识字率（%）	欧洲年均出版新书（单位：部）	普通入藏书量（单位：本）
17世纪中叶	29	14	约1000	1～20
18世纪中叶	47	27	约4000	20～100

由此可知，这一时期

A．工业革命推动法国基础教育发展	B．文化教育进步有助于启蒙运动发展
C．欧洲社会注重妇女文化教育普及	D．出版业是欧洲文化进步的主要动力