A.大力推行“殖产兴业” | B.以基础产业为主导 |
C.积极倡导“文明开化” | D.基本实现富国强兵 |
1828年,出生于名门贵族,自幼接受典型的贵族家庭教育 |
1844年,考入喀山大学,对哲学有兴趣,喜爱卢梭等人的学说 |
1847年,回到家族庄园,企图改善农奴生活,因得不到农奴的信任而中止 |
1853年—1856年,作为军人参加克里米亚战争,战争失败后退役 |
1859年之后,创办了20多所农奴学校,遭到当局的调查后被迫关闭 |
A.在19世纪前期工业化发展缓慢 | B.农奴制改革前夕复杂的社会状况 |
C.在启蒙思想影响下近代教育兴起 | D.农奴制改革未改变沙皇专制统治 |
A.日本因明治维新而走向富强 | B.日本因明治维新而走向战争 |
C.明治维新使日本在富强中走向战争 | D.明治维新使日本在战争中走向富强 |
A.农民要接受村社的严格管理 | B.宣布农民获得法律上的自由 |
C.地主有权决定保留哪块土地 | D.农民只有支付高额赎金才能获得土地 |
俄国 | 农奴获得人身自由,地主不能买卖或者交换农奴;农奴可以得到土地,但必须交纳赎金 |
美国 | 自1863年1月1日起,凡当时仍在叛乱的任何一个州或地区,其境内所有奴隶都应永远获得自由 |
A.旨在维护国家统一 | B.利于维护国家政权的稳定 |
C.是自下而上的改革 | D.构建了近代民主政治制度 |
材料一 英国通过“光荣革命”克服了专制王权,议会成为最高权威。在君主立宪制的政治框架内,英国又用和平、渐进方式实现政治权力的转移,从而完成了政治民主化历程。
材料二 长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化,因此远远落在英、法等国后面。1870年后,旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一,并掌握了现代化领导权,在随后短短30年间,德国完成了经济起飞,在工业生产方面甚至超过英、法。不过,现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。
——以上两则材料均摘自钱乘旦《各国现代化模式的比较》
材料三 路威在《文明和野蛮》一书中提出人类政治文明的两难:“人类老是在两个交替办法之间翻来覆去。有时候他想建立秩序,有时候他渴望自由……”而政治文明建设就是试图实现秩序和自由两者的契合。
——虞崇胜《论政治文明的内在灵魂》
请回答:
(1)结合所学知识,指出材料一中的“光荣革命”后至19世纪中期,英国是怎样用和平渐进方式实现政治权力转移,推动政治民主化进程的?
(2)材料二中“现代化领导力量的‘错位’”指什么?这种“错位”给德国的社会发展带来怎样的影响?
(3)据材料三并结合所学知识,阐述美国是如何做到“政治文明建设就是试图实现秩序和自由两者的契合”的。
(4)综合上述材料,谈谈你对现代化模式的看法
A.推动了基督教思想的传播 | B.加速了民主制度的构建 |
C.促进了资本主义经济发展 | D.推行了农奴制度的改革 |
A.始终由国家主导日本工业化 | B.建立高度集中的计划经济体制 |
C.通过对外扩张推动资本主义 | D.国家扶植私人资本主义企业 |
A.由对外战争失败激化社会矛盾引起 | B.都爆发了内部叛乱 |
C.都保留了大量封建残余 | D.为工业资本主义发展提供了劳动力 |
材料一 凡未经议会同意,以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力,为非法权力。
……
凡未经议会准许,借口国王特权,为国王而征收,或供国王使用而征收金钱,超过议会准许之时限或方式者,皆为非法。
……
除经议会同意外,平时在本王国内征募或维持常备军,皆属违法。
……
材料二 第十一条 皇帝在国际关系上为帝国的代表,以帝国的名义宣战和媾和,同外国缔结同盟及其他条约,委派并接收使节。
第十二条 皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会,以及使议会延期或结束。
第十八条 皇帝任命帝国官吏,有创制法律之权。
材料三
请回答
(1)材料一、二各出自哪一国的什么政治文献?
(2)材料三反映的是哪个国家的政治制度?该图反映出这种政治制度的什么原则?请指出图中的权力中心在哪里?