组卷网 > 知识点选题 > 资本主义的扩展
更多: | 只看新题 精选材料新、考法新、题型新的试题
解析
| 共计 13 道试题
1 . 下列事件反映的时代主题是(     
1861年俄国沙皇政府进行农奴制改革
1861年美国内战爆发
1861年意大利王国建立,实行君主立宪制
1868年日本开始“明治维新”
1871年德意志帝国建立,实行君主立宪制
A.资本主义制度的确立B.资本主义的扩展
C.资本主义的危机D.资本主义的终结
2023-04-13更新 | 148次组卷 | 31卷引用:广西钦州市第四中学2021-2022学年高一下学期学考模拟考试(三)历史试题
2 . 有同学对五个国家现代化的历史进行了归类总结,据此可知,他学习的课题是(     
A.民族国家的建立B.资本主义制度的扩展
C.共和政体的确立D.欧洲的思想解放运动
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
3 . 1874年,大久保利通向日本政府提交《关于殖产兴业的建议书》,指出:“物产之多寡,虽依赖于人民致力于工业与否,但寻其根源,又无不依赖政府官员诱导奖励之力。”这反映了日本工业化与西方的不同之处是
A.始终由国家主导日本工业化B.建立高度集中的计划经济体制
C.通过对外扩张推动资本主义D.国家扶植私人资本主义企业
2022-05-29更新 | 478次组卷 | 16卷引用:广西南宁市第五十六中学2021-2022学年高一下学期期中历史试题
4 . 以下史实与结论的逻辑关系对应正确的是
选项史实结论
A1787年,美国制定宪法确立了美国邦联制的国家形式
B1689年,《权利法案》颁布英国的责任内阁制和两党制形成
C1861年,亚历山大二世签署“解放”法令俄国近代工业化完成
D1889年,《大日本帝国宪法》颁布日本成为亚洲第一个立宪制国家
A.AB.BC.CD.D
智能选题,一键自动生成优质试卷~
单选题-单题 | 适中(0.65) |
名校
5 . “他们不再像牲畜那样可以任人买卖、典押或赠与了”俄国农民获得这些“人”的权利是在
A.二月革命B.十月革命
C.亚历山大一世改革D.亚历山大二世改革
2022-04-02更新 | 47次组卷 | 1卷引用:广西北流市高级中学、容县高级中学2021-2022学年高一3月月考历史试题
6 . 有人称俾斯麦是“德意志革命”的主要发起人,“德意志革命”的直接结果是
A.奠定了欧洲和平的基础B.结束了德国的政治分裂
C.推翻了德国君主制度D.建立了民主共和制度
2022-04-02更新 | 82次组卷 | 1卷引用:广西北流市高级中学、容县高级中学2021-2022学年高一3月月考历史试题
7 . 日本学者指出:明治政府通过国民教育贯彻西洋式近代化。日本的近代教育或许在塑造“国民”这一点上是成功的,但是在塑造“公民”这一点上毫无疑问是失败的。这里的“国民”指的是天皇制国家的臣民,“公民”则指的是具有自立性的人民。对此理解最为准确的是
A.日本因明治维新而开始走向近代化B.日本近代国民教育保留了较多封建残余
C.明治维新导致日本的民族主义泛滥D.公民意识缺失标志日本教育近代化失败
2022-02-22更新 | 1021次组卷 | 16卷引用:广西玉林市第十一中学2021-2022学年高一3月月考历史试题
材料分析题 | 适中(0.65) |
名校
8 . 阅读材料,回答问题

材料   日本明治维新过程中文明与文化的“离异”与“回归”现象,在东亚具有普遍性。1840年,眼看一个老大帝国在鸦片战争中败于远来的“夷狄”小邦,日本朝野为之震动,这可视为日本人现代觉醒的开端。1853年美国“黑船来航”或称“佩里扣关”,成为日本近代历史的重要转折点,甚至可以看做明治维新的起点。明治政府实施以西方国家为榜样的“文明开化”政策,号召动员国人学西方,下令神佛分离,儒学被全盘否定,西装被定为官服。画家放弃了自己的民族风格,民族音乐让位于贝多芬、瓦格纳。一时间,“欧化”铺天盖地。但是,这样的“欧化”如无本之木,缺乏支撑点,很快被“日本化”回潮所压倒。冈仓天心针对“全盘西化”的倾向,提出了以回归儒学、恢复民族自觉、重建日本文化为目标的“亚洲觉醒论”。

——摘编自马克垚《世界文明史》


(1)据材料并结合所学知识,概括日本“文明开化”的历史背景。
(2)据材料指出日本明治维新时期文明与文化“离异”的具体表现。结合所学知识,分析文明与文化“回归”的原因。
9 . 下表为19世纪六七十年代俄国机器制造业情况统计表,表格中的数据发生巨大变化的主要原因是
时间企业数工人人数/人产值/千卢布
1860年99116007954
1879年1874200051937
A.俄国农奴制的优越性B.农奴制改革带来的积极影响
C.俄国实现了近代化D.战争促进了俄国工业发展
材料分析题 | 适中(0.65) |
名校
10 . 阅读材料,回答问题

材料一   (明治维新时)改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范;法国模式用来改革法制,改革军事(后来采用德国模式);海军当然还是学习英国;大学则归功于美国。日本聘请的专家在日本人监督下从1875年的五六百人,上涨到三千人左右。然而意识形态方面的选择就困难了……于是不到二十年,便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力……(他们)实际上想制造一个新的以天皇为核心的国教,即神道崇拜。

——【英】艾瑞克霍布斯鲍姆《资本的年代》

材料二   作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中,在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深的海洋而且资源贫乏的现实,又使他们充满生存危机感,所以在技能层面非常注重乃至模仿先进的东西。在国弱时,他们谦卑地对外点头哈腰,默默地拿来先进才智,然后悄悄地在作坊里加班加点地消化,乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国,便会出奇不意地创造神话。

——陈冰《作坊里的日本人》


(1)据材料一,概括日本明治维新时期学习西方的基本特点。
(2)据材料二,结合日本19世纪下半期改革的相关史实,说明日本人是如何“心灵紧闭”但“眼观八方”的。
共计 平均难度:一般