材料一 19世纪70年代以后，俄国巴库地区的石油被大规模开采，大量的外国资金（主要是英国与法国的）涌入巴库。1880年巴库的石油开采量为250万普特，到1900年上升为6000万普特，约占俄国石油总开采量的95.1%，在20年内石油开采量增加了20倍。1908.年巴库的工人数量占全俄工人总数的3%，巴库的“诺贝尔一马祖特石油卡特尔”的煤油产量占全俄煤油产量的97%。巴库也由一个僻远的边疆小镇变成为现代工业大都市，位列俄国七大工业中心城市。19世纪90年代，全世界的石油总产量为10亿普特，俄国为4.78亿普特，占总产量的48%，成为世界第二产油大国。20世纪初，俄国的石油开采量超过美国，位居世界第一位。
材料二 20世纪初俄国不同地区的石油消费需求量（单位：普特）
波罗的海地区 | 莫斯科—中部工业区 | 伏尔加河中游地区 | 中部黑土区 | |
1904年 | 1991万 | 8393万 | 1353万 | 757万 |
1908年 | 468万 | 5960万 | 1100万 | 500万 |
1912年 | 707万 | 6866万 | 1552万 | 689万 |
以上材料均摘编自张建华《俄国近代石油工业的发展及其特点》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括俄国巴库地区近代石油工业兴盛的客观条件及发展特征。
(2)根据材料二并结合所学知识，提取相关信息，围绕“石油消费需求与社会生产”展开论述。（要求：史论结合，论证充分，表述清晰）
材料一 德雷德·斯科特案
黑人奴隶德雷德·斯科特随主人到过自由州伊利诺伊和自由准州威斯康星，并居住了两年，随后回到蓄奴州密苏里。主人死后，斯科特提起诉讼要求自己和家人获得自由，1846年斯科特在一个反对奴隶制律师的帮助下，向密苏里州法院起诉，最终败诉。1854年斯科特的律师将此案上诉到最高法院。1857年，美国最高法院作出裁决。首席大法官宣读了判词，并获得多数法官的支持。
德雷德·斯科特上诉理由
他曾随主人在伊利诺伊州等地区居住过4年，伊利诺伊州的宪法禁止奴隶制。因此在此期间他应是自由人而非奴隶。依密苏里州的法律规定，任何被不正当奴役的奴隶均可为其获得自由而提出诉讼，包括黑人和白人。密苏里州处理自由诉讼的司法实践还表明，此类诉讼奉行“一旦自由，永远自由”的司法准则。
联邦最高法院判词
黑人（无论自由与否）并不包括在宪法中的“公民”一词中，因而不能享有宪法赋予公民的权利和特权。因为殖民地时期以及独立革命时期，美国的公众舆论并不把黑人视为公民。《联邦宪法》通过以后，联邦国会的立法也从未把黑人当作公民对待。国会无权禁止合众国领土的奴隶制，从而剥夺合众国公民的“奴隶财产”。因此，国会通过的一切禁止奴隶制的法律都是违宪的。
斯科特不能因为在自由州和没有奴隶制的领地居住过而获得自由。
——摘编自张锡盛《德雷德·斯科特案及其背景述论》等
材料二 19世纪中期至20世纪中期的美国黑人民权运动重大事件
| 时间 | 事件 |
| 1862年 | 美国总统林肯签署《解放宣言》 |
| 1866年 | 美国通过宪法修正案，保障黑人的公民权利 |
| 1954年 | 美国最高法院在布朗诉托皮卡教育局案中判决布朗胜诉 |
| 1955年 | 罗莎·帕克斯事件引起黑人“罢乘公共汽车”运动 |
| 1957年 | 美国总统艾森豪威尔派遣军队护卫黑人儿童入读白人学校 |
| 1963年 | 马丁·路德·金在集会游行中发表《我有一个梦想》的演讲 |
| 1964年 | 美国通过《民权法案》，废除种族隔离制度 |
注：布朗诉托皮卡教育局案中原告布朗是名黑人，其女儿按照州法律规定只能去黑人学校，最终最高法院裁决布朗的女儿可以入读白人学校。
——据《中外历史纲要》（下）整理
(1)根据材料一，结合所学知识，概括指出该案件所体现出的美国社会政治的特点，并分析该案件的最终判决所带来的影响。(2)根据材料二，结合所学知识，简要评价美国的黑人民权改革。
材料时序性是历史学科的基本特征，人类历史纷繁复杂，一切历史都是在时间的长河中产生的、发展的、结束的。在具体的历史教学语境下，时序意识的表现之一就是在时间的背景下把握历史的变迁与延续、原因与结果。
下表所示为世界近代史上的若干关键词。
“全球航路的开辟”“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”“资产阶级革命”“资本主义制度在全球确立”“工业革命”“马克思主义的诞生”“资本主义世界体系的形成”“亚非拉独立运动” |
——摘编自李秦苏《例谈高中历史教学中时序意识的培养策略》等整理
从材料中任选两个或两个以上处于“同一时间背景下”的关键词，据此自拟一个具体的论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，前后关联，史论结合。）材料 1872年，明治政府颁布的《学制》，宣布要从小学抓起，务期做到“邑无不学之户，家无不学之人”的普及初等国民教育方针。同时阐明教育就是要用近代的科学文化知识和技能从少儿时期起就武装国民的头脑。经过明治维新以来大力输入西方先进科技，通过教育这一传授手段加以消化、吸收，日本近代的理、工、化、医、农等各种科学技术水平不断迅速地提高，并有一些独创性。比如，20世纪初造船工业、纺织工业和海上交通运输业都已达到世界先进水平。1890年以明治天皇名义颁发《教育敕语》，确定了以儒家思想道德为中心的教育方针，它力图将近代教育纳入以宣扬忠君爱国为灵魂的道德教育轨道。
——摘编自万峰《明治维新以来的日本教育》
(1)根据材料，概括1872年明治政府的教育改革理念。结合所学知识，指出明治政府为落实改革理念采取的政治和教育措施。
(2)根据材料并结合所学知识，简评明治维新中教育改革的措施。
材料一 17—19世纪西方主要国家资本主义制度的确立与扩展简表（部分）
| 国家 | 确立方式 | 确立的政体 |
| 英国 | 资产阶级革命 | 君主立宪制 |
| 美国 | 第一次资产阶级革命（独立战争） | 民主共和制 |
| 第二次资产阶级革命（南北内战） | ||
| 法国 | 大革命 | 多次反复，最终确立民主共和制 |
| 俄国 | 农奴制改革 | 君主立宪制 |
| 德国 | 王朝战争 | 君主立宪制 |
| 日本 | 明治维新 | 君主立宪制 |
——编自《普通高中教科书中外历史纲要（下）》
材料二 资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。……过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢？
——摘编自马克思、恩格斯《共产党宣言》
——摘编自《普通高中教科书中外历史纲要（下）》
(1)根据材料一并结合所学知识，归纳17—19世纪西方主要国家资本主义制度确立的主要方式。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出工业革命带来了生产力极大发展的表现。
材料 1868年，明治天皇宣布对日本实施全面改革，在军事方面推行“富国强兵”政策。1870年，从欧洲考察军事回国的山县友朋提出军事改革要“内足以镇压草贼，外足以伸张对峙之势”。1873年1月，明治政府颁布《征兵令》，建立近代军制。新征集的义务兵按法国陆军模式加以训练，使用新式枪炮和近代西方的军事编制。19世纪80年代后，又设立各种军事院校培养军事干部。新式军队称为“皇军”，要求军人把天皇当作“神”来崇拜。1878年，日本颁布的“军人训诫”，并且以“武士道”作为军人的行为准则，对日本走上军国主义道路起了推波助澜的作用。
——摘编自李其荣《世界通史》（近代卷）
(1)根据材料并结合所学知识，概括明治政府军事改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，说明明治政府军事改革的影响。
材料1872年8月，明治政府颁布《学制令》，把全国分成8个大学区，每个大学区划分为32中学区，每个中学区划分为310个小学区。政府强调，凡6岁以上儿童均需读完小学，女子与男子享有同样的受教育的权利；凡拒绝送子女入学的父母要受到相应的惩罚。在教学内容方面，仿效法、美等国，强调自然科学知识的学习。1880年修改后的《教育令》规定，从小学起要实行“尊皇爱国”的思想教育。同时期颁布的《小学教员须知》指出：“教人以善良比教人多识更为重要，故为教员者，更应致力于道德教育，使学生忠皇室，爱国家。”1886年布的《学校令》明确规定实行小学四年义务教育制。1900年，明治政府废除小学征收学费的规定，1907年，又把小学义务教育的年限延长为六年，小学入学率达到了98%。
——摘编自肖兴安、熊家国《日本明治维新时期的教育改革及其启示》
（1）根据材料，概括日本明治维新时期小学教育变革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析日本明治维新时期小学教育变革的影响。
材料一：在1825—1855年尼古拉一世统治的30年间，已爆发了500多次农民骚动。随着克里米亚的灾难，农奴的不断上升的压力变得不可抗拒起来，尼古拉的继任者亚历山大二世把解放农奴当作代替革命的唯一办法。亚历山大作这决定时也受到许多贵族的鼓励，这些贵族赞成解放农奴是为了利用日益工业化和城市化的欧洲对谷物的不断增长的需求。
——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二：俄国史学家尽管一致承认列宁有关革命形势的概念是正确的，但围绕如何解释这种概念仍有分歧。德国史学家全面否定这种概念，认为涅奇金娜提出的农村大量骚动对政府有关农民问题的政策产生决定性影响的观点是站不住脚的。„„施拉姆认为，改革前几十年的种种情况并非证明“沙皇和贵族坐在火药桶上”，更不能够谈什么农民革命，只是一小部分农民愤愤不平，而穿上军装的昔日农奴在克里米亚战争期间，“忠心耿耿地为自己祖国和自己沙皇”作战。
——摘编自张广翔《德国学者关于俄国1861年改革研究述评》
（1）根据材料一和所学知识概括亚历山大二世解放农奴的原因。
（2）材料二中德国与俄国学者争论的焦点是什么？我们应该如何对待史学争议问题？
材料 “五条誓文”中明确载有“广兴会议，万机决于公论”、“破旧来之陋习，基于天地之公道”、“求知识于世界”等内容，表明了尊重公议舆论、文明开化、开国进取的基本国策。政府继而公布了“政体书”，其要点是将国家权力集中于中央政府，采取三权分立制度，模仿近代西方民主政治的形式；另外，规定高级官吏每隔4年互选而后交替，致力于将公议舆论体现于制度上。沿着这条路线，经由1869年的“奉还版籍”、1871年的“废藩置县”，日本完成了国内的政治统一。同时，日本也进行了社会制度方面的改革，取消了封建的等级身份制和主从关系，原则上成为四民平等的社会，确立了趋向于近代国民国家的体制。
-----摘编自崔世广《明治维新的思想历程刍议》
（1）根据材料并结合所学知识，概述日本明治维新在政治体制上的改革措施，并简要评价这一改革的历史作用。
（2）明治维新后，日本“模仿近代西方民主政治的形式”最终确立了怎样的政体形式？具有怎样的突出特点？
10 . 【历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。
材料1928年，斯大林开始实行由国家计划委员会制定的一系列五年计划中的第一个五年计划。至1938年，苏联的两个五年计划顺利完成。苏联在全球工业总产量中所占份额从1921年的1.5%增长到了1939年的10%；识字率从1897年的28.4%提高到1926年的56.6%、1939年的87.4%；预期寿命从32岁上升到69岁；婴儿死亡率从273‰下降到32‰；政府还为公民提供了免费医疗、养老金、疾病和残疾津贴、产假、带薪休假和儿童补助等。五年计划成为伟大卫国战争胜利的基础。但五年计划也结束了布尔什维克与农民之间的联盟。农民们不再与政府合作，从而形成了他们在自己小块土地上的高生产率与在集体农庄土地上的低生产率的鲜明对照。农业上的低生产率反过来又损害了苏联工业的情况。当苏联政府每年拿出国民收入的三分之一用于再投资时，这便意味着低工资与消费品的短缺。一位工人的反应很典型：“他们假装他们在付给我们工资，于是我们也假装我们在工作。”
——摘编自（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）根据材料并结合所学知识，概括苏联实行五年计划经济建设的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析苏联实行五年计划经济建设的积极作用。
