材料一 （美国）《联邦宪法》的制定者们在热切希望建立强有力的中央政府的同时，一刻也没有放松对于一切形式的专制政治的警惕……现代民主政治的一些行之有效的制度性要素应运而生。这些制度性要素主要就是一套“地域和体制的双向平衡机制”，亦即通过各州与联邦政府的分权……来实现各种政治权力之间的全面制衡，以防止任何一个政治势力单独控制全国的政治生活。
——马克垚《世界文明史》
材料二 首先是《权利法案》（1689年），规定非经议会同意，国王不能停止实施任何法律和征收任何新税……第三是“三年法案”（1694年），规定每三年必须召开一次议会，每届议会的任期不得超过三年……英国的王权还从来没有被套上这么多的“紧箍咒”。这个以往一直自以为只受制于上帝的权威，如今已完全受制于议会了，其神圣的光环已荡然无存。至此，国王的专权在英国已无可能。
——马克垚《世界文明史》
材料三 “由皇帝任命帝国宰相……（皇帝）有创制法律之权……皇帝有权召集、召开联邦议会和帝国议会，以及使议会延期或结束。”
——《德意志帝国宪法》
(1)根据材料一，概括美国联邦制所体现的权力结构的特点。结合所学知识，概括美国是如何通过“各州与联邦政府的分权”来实现政治权力的制衡的。(2)从君主的权力方面，谈谈材料二和材料三反映的政治体制有何不同，并联系两国政治体制确立的背景分析其原因。
材料一 东方后发展国家制度变迁的一个重要特征，就是对源于西方先发展国家的制度的大规模移植，明治维新就是最初的、也是最典型的例证。但是，日本在制度移植的过程中，抱有明确的选择意识，在元制度选择上规避宪政民主制度或仅在形式上模仿，而对其他技术性、效率性制度则大力移植。日本在明治维新开始后翌年即开始了制度移植，而且随着时间推移，移植的力度越大.以至于日本资本主义可称得上是一种“移植资本主义”。
——莽景石《明治维新：元制度与派生制度的非均衡演进及其对日本工业化的影响》
材料二 1881年11月，太政官大书记官井上毅进呈《人心教导意见书》，建议政府劝奖汉学、倡导忠爱恭顺之道，发展实业教育，推广与日本国情最接近的德国学等。明治政府及时调整政策，至此，政策基调转为“兴汉学”和“学德国”，这成为维新成功的关键举措。
——宋成有《明治维新若干问题的再思考》
请回答：
（1）据材料一并结合所学知识，论证“日本资本主义可称得上是一种‘移植资本主义'”观点。
（2）据材料二，指出明治维新指导思想的变化。依据所学知识，指出政策基调转为“学德国”后采取的最主要措施。
（3）综合上述材料，谈谈你对日本“学习”的认识。
材料 随着全面的资本主义改革运动，教育改革开始了。1871年增设文部省，颁布《学制》和《关于奖励学业的告谕》，建立资本主义社会所必需的个人主义和利己主义观念，参照法美两国教育体制，全国共设8所大学、256所中学、53760所小学，形成一个金字塔形的统一的学校体制。但由于政府有关人员急于求成和缺乏经验。而过于强调集中和划一，忽略了国家财力和人民生活水平等现状，因此，政府1879年废止《学制》，代之以《教育令》，改变管理上过于集中的弊端，实行地方管理，规定凡有私立小学的地方，不再设立公立小学，减轻国家负担。1880年，针对《教育令》颁布后又出现的地方自治体效率很低等弊端，颁布《修正教育令》，加强中央和地方政府对学校的监督权力，强调国民义务教育，将修身课列为首位，加强德育教育，即忠君爱国教育。《修正教育令》的颁布，表明明治政府的教育改革开始走向保守。
——摘编自伊文成、马家骏主编《明治维新史》
完成下列要求：
（1）据材料并结合所学知识，概括明治维新时期日本教育改革的背景及其目的。
（2）据材料，概括明治维新时期日本教育改革的特点。并谈谈日本教育改革给我们的启示
材料一 “攘夷”这一强烈的目的意识，使维新领导者们的思想有着鲜明的两重性。一方面，他们认识到当时攘夷是行不通的，从而转向了积极的开国论，即通过学习西方，由“文明开化”、“富国强兵”而最终实现攘夷的目的。……另一方面，他们一直没有忘记利用天皇的权威和民众的纯朴信仰来为自己的政治目的服务。
——崔世广《明治维新的思想历程刍论》
材料二 责任感和时代要求的结合，促使他（亚历山大二世）充满活力地在其任期的的头十年完成了改革的绝大多数工作。……在其统治末期，他成了一个悲剧性人物，……他以及俄国的悲剧在于他没有明确的思想，……不知道该怎样把其基本保守的本能和19世纪下半叶现代化的要求协调起来。由于不能高瞻远瞩，所以，他在许多同时代人眼中有时像个改革家，而有时则又像个改革的反对派。
——【美】沃尔特·G·莫斯《俄国史》
请回答：
（1）据材料一，指出明治维新领导者思想的“两重性”，并结合明治维新中教育改革的举措加以说明。
（2）结合所学知识，指出亚历山大二世在政治体制和司法制度方面采取的改革措施。据材料二，分析他在统治末期成为“悲剧性人物”的原因。
（3）综合上述材料，请你谈谈从俄日两国改革中得出的改革启示。此资料来源于：中学
材料一：改革的动力是西化…英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业立法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国
——摘编自（英）艾瑞克・霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料二：1872年1月，明治政府完成了重新划分行政区的工作，在全国设置了3府72县，由中央政府任命各地长官。在日本的工业发展中，政府扮演着一个非常积极的中心角色。早期很多新工厂都是政府出资兴建的，在经过初期的建设投资和实现生产之后，工厂就转到了私人手中。后来大量的私人工业在日本出现时，政府的意愿和政策仍起到很大的作用
——摘自（美）威廉。麦克尼尔《世界史》
完成下列要求：
（1）据材料一，概括日本如何向西方学习并分析其特点。
（2）据材料二，归纳明治维新的措施。
（3）综合上述材料，谈谈明治维新对改革的启示。
材料一 什么力量迫使他们搞改革呢？这就是把俄国拖上资本主义道路的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待下面推翻要好些。
——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》
材料二 1868年4月的一天，日本京都皇宫的大殿内，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。
——1868年4月4日天皇发布《五条誓文》
材料三 1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，说：“嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶。各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以教空疏迂谬之弊。”以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨。以西学为臣民之讲求，著为国是，……趋向乃定”。
——摘自梁启超《戊戌政变记》
完成下列要求：
（1）材料一中列宁眼中俄国实行改革的原因是什么？与材料二相比，俄、日两国解决社会危机的侧重点有何不同？
（2）根据上述三则材料并结合所学知识概括三国改革在背景、目的和结果上共同之处。并谈谈你对影响改革成败因素的认识。
7 . 【历史上重大改革回眸】
司法改革是俄国近代化改革的重要内容。阅读下列材料：
材料一 1864年11月20日，亚历山大二世批准了新的《司法章程》。新章程规定，所有人都在同一法院，依照同一法律，遵照同一司法程序受审；同时，仿效英法实行公开陪审制，建立律师制和陪审制。实行无等级审判、原告和被告双方律师进行公开辩论，实行审判的公开性，法官的独立性。废除旧的等级法院，代之以公开的独立于行政的和有陪审员的审判制度。……但农村还保存着按习惯法进行审判的乡法院，乡法院掌握在地主手里，继续对农民实行体刑。
——刘祖熙《改革和革命》
材料二 1864年沙皇亚历山大二世颁布实施的司法改革被誉为大改革中最为成功的改革。改革创建了以欧洲司法模式为蓝本的新司法体制，司法独立、审判公开、辩诉原则、陪审团审判、律师制度等全新的制度和理念引入俄国。司法改革为俄国法治国家的建设奠定了基础，推动了晚期帝俄经济及社会的转型。
——郭响宏《俄国1864年司法改革与帝俄晚期法治国家建设》
材料三 当西方朝社会现代化大步迈进的时候，俄国却反映迟钝，好像处于停滞的状态……只是到国际霸主地位受到沉重打击后，俄国统治者才稍微清醒过来，勉强的开始第二次学习西欧，一只脚跨入现代化的门槛，不过是变了态的、畸形的现代化。
——夏诚《世界现代化史纲》
请回答：
（1）据材料一，概括指出俄国司法改革的主要特点。结合材料二，概括指出司法改革对俄国的深远影响。
（2）综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对材料三中俄国“一只脚跨入现代化的门槛，不过是变了态的、畸形的现代化。”的理解。
材料一：明治维新时期从引进西方近代工业技术，建立了一些规模大、技术先进的“样板”企业，以供私人企业仿效；还修筑铁路、架设电线、组建轮船公司，加紧建设近代交通通讯事业。同时设立工部省管理工商业；改革土地制度，废除原有土地政策，许可土地买卖，实施新的地税政策；撤销工商业界的行会制度和垄断组织，推动工商业的发展。
——摘编自凤凰网《明治维新60年》
材料二：武士阶层享有的家禄经济特权给明治政府带来了严重的财政负担。以1871年的财政决算为例，当时财政收入5004.5万日元，财政支出为5733万日元，其中家禄支出为1607万日元，约占财政支出的30%，而当时的陆军军费仅排第二，为734.6万日元，还不及家禄支出的一半。
——摘编自陈志武《日本明治维新时期的金融故事》
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，概括明治政府推进国家现代化的经济措施。
（2）据材料二，概括日本武士阶层的特点。明治维新为了改变这一状况实行的措施。
（3）综合上述材料，谈谈你从明治维新的经验教训中得到的改革启示。
材料一 1872年1月，明治政府完成了重新划分行政区的工作，在全国设置了3府72县，由中央政府任命各地长官。新政府于同年9月又进行了新的官制改革，天皇亲临正院“总理万机”，各省长官直接对天皇负责。1889年颁布了《大日本帝国宪法》，天皇作为国家的最高统治者，但也必须依宪法各条之规定行使自己拥有的统治权。
——摘编自伊文成、马家骏主编《明治维新史》
材料二 鹿鸣馆现象引发的西化主义泛滥达到了文明开化的顶点。以伊藤博文为首的日本政要狂热地为西化造势，在鹿鸣馆西化的示范下，无论贫富皆以西洋为高尚，甚而主张人种改良。总之，是言必谈西洋，西洋人不穿和服，所以要穿西服。甚至竟然出现文盲海员在东京大学执教的奇闻。文明开化基本限于东京等大城市，而在农村，一眼望去仍然是江户时代的风景。
——摘编自赵德宇《日本近现代文化史》
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，概括明治政府推进国家治理现代化的政治措施。
（2）据材料二，概括日本文明开化的特点。综合上述材料，谈谈你从明治维新的经验教训中得到的改革启示。
材料一 宋神宗熙宁、元丰年间（公元1068—1085年），王安石创立太学三舍法，将太学分为外、内、上三等，初入学为外舍生……经年考月试便能逐渐升为上舍生；上舍生毕业成绩优等的可以免试授官，中等的参加殿试，下等的经吏部考试再经殿试后也可授官，从而使学校教育与仕进的结合更加紧密。
——张创新《中国政治制度史》
材料二 1863年6月18日，亚历山大二世批准了国务会议提交的《大学章程》，取消了教育部督学对大学的种种干预，恢复了1835年被尼古拉一世取消的大学自治。……1864年6月14日，颁布了《关于初等国民学校条例》，其中规定允许社会团体和私人创办小学。……1864年11月19日，颁布了《中学章程》。根据这个章程，中学分为古典中学和实用中学（重点学习数学与自然科学）两类。
——刘祖熙《改革与革命》
材料三 维新伊始，先破陋习，特广求知识于世界之卓见，一时取西洋之长，虽奏耳目一新之效，其流弊为轻仁义忠孝，徒以洋风是竞，恐终将招至不明君臣父子之大义亦不可测。此非我邦教学之本意也。是故自今而后，应基于祖宗训典，专一阐明仁义忠孝，道德之学主述孔子。
——《教育大旨》（日本文部省，1879年）
完成下列要求：
（1）材料一反映了王安石变法的哪一项措施？这一措施有什么特点？
（2）据材料二，概括亚历山大二世改革教育涉及哪些领域？
（3）根据材料三，概括日本教育改革的特点。
（4）综上所述，谈谈你对教育改革的认识。
