材料 1868年，明治天皇宣布对日本实施全面改革，在军事方面推行“富国强兵”政策。1870年，从欧洲考察军事回国的山县友朋提出军事改革要“内足以镇压草贼，外足以伸张对峙之势”。1873年1月，明治政府颁布《征兵令》，建立近代军制。新征集的义务兵按法国陆军模式加以训练，使用新式枪炮和近代西方的军事编制。19世纪80年代后，又设立各种军事院校培养军事干部。新式军队称为“皇军”，要求军人把天皇当作“神”来崇拜。1878年，日本颁布的“军人训诫”，并且以“武士道”作为军人的行为准则，对日本走上军国主义道路起了推波助澜的作用。
——摘编自李其荣《世界通史》（近代卷）
(1)根据材料并结合所学知识，概括明治政府军事改革的特点。
(2)根据材料并结合所学知识，说明明治政府军事改革的影响。
材料 1872年，明治政府颁布的《学制》，宣布要从小学抓起，务期做到“邑无不学之户，家无不学之人”的普及初等国民教育方针。同时阐明教育就是要用近代的科学文化知识和技能从少儿时期起就武装国民的头脑。经过明治维新以来大力输入西方先进科技，通过教育这一传授手段加以消化、吸收，日本近代的理、工、化、医、农等各种科学技术水平不断迅速地提高，并有一些独创性。比如，20世纪初造船工业、纺织工业和海上交通运输业都已达到世界先进水平。1890年以明治天皇名义颁发《教育敕语》，确定了以儒家思想道德为中心的教育方针，它力图将近代教育纳入以宣扬忠君爱国为灵魂的道德教育轨道。
——摘编自万峰《明治维新以来的日本教育》
(1)根据材料，概括1872年明治政府的教育改革理念。结合所学知识，指出明治政府为落实改革理念采取的政治和教育措施。
(2)根据材料并结合所学知识，简评明治维新中教育改革的措施。
材料 明治维新是日本主要政治权力主体之间围绕中央政权的权力重构和制度再建。虽然明治维新结束了长达二百六十多年的江户幕府统治，建立了以天皇为中心的明治新政府，废除了封建大名领国制和武士身份制度，但这些重大社会变革主要是通过政治协商完成的。作为幕府的主要政治权力主体——幕府将军、阁老、天皇、朝廷公家、诸侯大名、武士及后来的藩阀等，通过一系列的契约政治协商和契约政体构建，最终实现了中央政权的和平过渡和制度构建，平稳推动了日本的近代国家转型。明治维新时期，日本的近代国家转型是一种典型的契约性转型，它为东方后进国家推动国家转型提供了一个契约性历史版本。在日本近代国家转型的过程中，以萨长为首的西南诸藩，作为明治维新的主要推动者和制度变革的主宰者，其历史作用不可低估。幕府将军德川庆喜主动退出政治舞台的历史抉择，事实上直接改变了日本近代国家转型的发展路径。
——摘编自刘轩《明治维新时期日本近代国家转型的契约性》
（1）根据材料并结合所学知识，分析明治维新时期日本实现社会转型的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，说明日本近代社会变革的影响。
材料1857年1月，俄国成立了“讨论关于整顿地主农民生活措施”的秘密委员会。9月，总督纳季莫夫上书沙皇表示同意无偿地解放本省农奴。11月，亚历山大二世下诏草案。1858年，成立了特别委员会，起草农奴制改革草案。1861年，亚历山大二世正式签署《废除农奴制的特别宣言》，声称：“朕决定把这一切事业切实地推动起来，农奴在适当的时候将获得自由农村居民的一切权利。”随后，开展一系列改革。1861年成立自治局，颁布地方自治机构法规。1874年进行军事改革，实行普义务兵役制，建立新式军校。1864年实行普及教育，发布大学、中学和初级学校条例，实行大学教授自治等。1868年沙皇政府准许免税进口治全、机械制造、钢轨工业所需要的生铁、熟铁和一部分机器。此次改革对俄国历史的进程产生了深远的影响。
——摘自张柱荣《1861年国农奴制改革的再思考》
（1）根据材料并结合所学知识，概括俄国农奴制改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对俄国农奴制改革的认识。
材料1872年8月，明治政府颁布《学制令》，把全国分成8个大学区，每个大学区划分为32中学区，每个中学区划分为310个小学区。政府强调，凡6岁以上儿童均需读完小学，女子与男子享有同样的受教育的权利；凡拒绝送子女入学的父母要受到相应的惩罚。在教学内容方面，仿效法、美等国，强调自然科学知识的学习。1880年修改后的《教育令》规定，从小学起要实行“尊皇爱国”的思想教育。同时期颁布的《小学教员须知》指出：“教人以善良比教人多识更为重要，故为教员者，更应致力于道德教育，使学生忠皇室，爱国家。”1886年布的《学校令》明确规定实行小学四年义务教育制。1900年，明治政府废除小学征收学费的规定，1907年，又把小学义务教育的年限延长为六年，小学入学率达到了98%。
——摘编自肖兴安、熊家国《日本明治维新时期的教育改革及其启示》
（1）根据材料，概括日本明治维新时期小学教育变革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析日本明治维新时期小学教育变革的影响。
6 . 阅读材料，完成下列要求。
材料沃勒斯坦认为资本主义世界经济存在三重结构：中心、边缘以及介于二者之间的半边缘。中心国家是那些在世界体系中占据主导地位，控制支配其他国家的国家；边缘国家指那些受控于中心国家的国家；而半边缘国家指那些既可以某种程度上控制边缘国家，又在某种程度上受控于中心国家的国家。他说：“资本主义世界经济体是以世界范围的劳动分工为基础而建立的，在这种分工中，世界经济体的不同区域即中心区、边缘区、半边缘区，被派定承担特定的经济角色，发展出不同的阶级结构，因而使用不同的劳动控制方式，从世界经济体系的运转中获利也就不平等。三种角色中缺掉任何一种，资本主义世界经济体就不可能存在。”
——【美】沃勒斯坦《现代世界体系》
任取中心区、边缘区、半边缘区中的一个，结合课本选取一个有代表性的国家，说明影响该区域地位形成的原因。
