材料 游牧、商业起于内不足，内不足则需向外寻求，因此而为流动的，进取的。农耕可以自勘，无事外求，并必继续一地，反复不舍，因此而为静定的，保守的。
草原与滨海地带，其所凭以为资生之地者不仅感其不足，抑且深苦其内部之有阻害，于是而遂有强烈之“战胜与克服欲”。此种民族，其内心深处，无论其为世界观或人生观，皆有一种强烈之“对立感”，于是而尚自由、争独立，此乃与其战胜克服之要求相呼应。故此种文化之特性常见为“征伐的”“侵略的”。
农业生活所依赖，曰气候、曰雨泽、曰土壤，此三者，皆非由人类自力安排，而若冥冥中已有为之布置妥帖而惟待人类之信任与忍耐以为顺应，乃无所用其战胜与克服。故农耕文化子最内感曰“天人相应”“物我一体”，曰“顺”曰“和”。
——摘编自钱穆《中国文化史导论》（该书写于1940年代）
结合中外历史，评析钱穆的观点。（要求：自拟论题，史论结合，叙述成文，条理清晰）
材料 工业革命诞生于初等教育的普及，又反过来从生产领域推广了初等教育的普及，这是一个“推动一抑制一推动”的交互过程。新生产工具的应用，解放了传统生产模式，影响了人们的生活方式，进而影响民众对待教育的理念与方式。新式学校的出现，普通学校数量增多和教学内容的变革，很多变化都是工业革命带来的。但是又由于工业革命生产力提高导致家庭消费观念变革，人们容易因为过分的消费而进行劳动增加投入，忽略教育对个人成长的重要性，容易导致文盲率的增加和高等教育创新不足。
工业革命早期对教育推动是一种自发自生的源生过程，知识普及的层次也尚属常识和技术的范畴。文化知识的普及对工业革命的推动是简单直接的，反过来，工业革命也促进文化知识的简单普及。但是当工业革命进一步深化，需要更高深的自然科学知识的时候，工业社会形成的消费观念对高深知识的学习产生了阻碍作用。英国当时的教育模式是与社会发展相适应的，但初等教育的普及化却不能创造出更先进的生产力，这是从“勤勉革命”理论得到具有相应解释力的看法。工业革命的技术创新并不复杂，人人能从变革中受益，教育的边际收益因此递减，民众的教育需求也因此逐渐减弱，唯有国家干预才能改变这种状况。最终工业革命变革了英国的国家教育观念。
——摘编自周详《工业革命与英国教育的兴衰一基于“勤勉革命”的视角》
结合所学世界近现代史的知识，评析材料中的观点（任意-个观点或整体观点），得出结论。
3 . 阅读材料，完成下列要求。
材料一 晚清中国出现了大量“官督商办”企业，这些企业名为“商办”，实由官府控制。现代股份制企业要求以严格、科学的经营管理作为保证，否则，企业就根本不可能有效地运作。所以，“官督商办”企业的腐败性是它们适应不了商品经济日益发展条件下激烈的市场竞争的直接原因。其结果引起了“官督商办”企业本身及其从业人员的分化与转化。
——摘编自（美）费维恺著，虞和平译《中国早期工业化》等
材料二 随着贸易半径的扩大，特别是海外贸易的兴起，英国商人在继承了旧的组织形式的基础上，不断探索合伙制的组合形式，最终开创了具有近代意义的股份公司。到17世纪末，英国商人不再用获得特许状就可以成立一个法人企业，摆脱了国家对股份公司的控制，具备了私人企业的性质。
——摘编自李新宽《重商主义时代英国企业组织制度的演变》
(1)根据材料并结合所学知识，概括中英两国早期企业的不同。
(2)某学者认为，社会环境的差异是中英两国早期企业不同命运的主要原因。根据材料并结合所学知识评述该观点。（要求：赞成、反对或另提出一个主要原因均可，并阐述理由）
材料 1908年，福特汽车公司生产出世界上第一辆让普通百姓用得起的汽车-T型车，世界汽车工业的革命时代开始了。1913年，福特汽车公司又开发出世界上第一条 流水线。这一创举，使T型车生产了l500万辆，创造了一个至今仍未被打破的世界纪录。新的生产方式往往引发文化观念的变革：汽车可以成为大众产品。它不但改变了汽车的生产方式，而且对现代社会和文化起了巨大的影响，因而被称之为“福特主义”。
——摘编自刘忠臣《老福特的T型车与老板文化》
从上述材料中提取一条信息，并结合所学世界近代史知识予以评述。（要求：信息提取准确，评述客观，史论结合）
