2 . 曼彻斯特的棉织工厂里，空气中经常弥漫着混杂机油的棉尘……为了开夜工，要用大量的蜡烛，但是几乎完全没有通风设备。因此，在工厂里经常能够闻到人身上发出的汗臭味，以及机油、棉尘，还有夜晚蜡烛发出的恶浊气味。这可用来说明（     ）

A．工业生产的社会环境较为恶劣	B．工业资产阶级缺乏人文关怀
C．受自然条件限制电力供应不足	D．不断开拓国内市场成为必然

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   萌发于中世纪的英国职业教育，在19世纪后半期迅速发展。19世纪，马尔萨斯等人提出了教育是一项公共事业的思想，教育家阿诺德等人积极提倡发展职业教育。斯德奇等人更是直接参与职业教育，如创办的成人夜校就推动了机械工人讲习所运动的发展。19世纪期，英国成立了“皇家工艺学会”等以加强对职业教育的管理。1889年，通过了《技术教育法》，要求地方当局提供技术教育等。19世纪后半期的大学不仅开始培养工商业人才，而且也“向每天的劳动仅足以糊口的人民群众的子弟开放”。为了提升英国的经济竞争力，1880年，“伦敦同业公会”成立了旨在从旁援助技术教育的“伦敦市成人教育协会”。

——摘编自李渝红《英国职业教育介绍》

材料二   建国之初中等技术教育的很多实施机构来源于旧时的公、私立职业学校。1952年3月政务院对其进行调整，规定每所学校都有特定的专业方向，统称为中等专业学校。同时，由于生产部门急需补充技术工人，技工教育制度逐步建立起来。中专和技工学校的毕业生由其管理部门分配工作。为了使不能升学的学生掌握一技之长以便就业，国家还尝试开辟新的途径，从1958年开始，各地农村职业学校大量开办，开展农牧、林果、养殖以及农副产品加工等多类教学。与此同时，城市职业教育也逐步发展，1965年，全国中专在校生54.7万人，技校在校生18.3万人，农业等职业中学在校生443.3万人，三者已占到当时中学在校生总数的34.8%。

——摘编自俞启定《新中国成立以来职业教育定位及规模发展演进的回顾》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后半期英国职业教育迅速发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，说明20世纪五六十年代我国职业教育发展的特点及意义。

8 . 马铃薯传入欧洲之初，并不受人们的欢迎。在拿破仑战争时期，马铃薯成为欧洲的粮食储备，到1815年它已成为整个北欧地区的主要粮食作物。那时工业革命正在改变着英国的农村社会，使数百万农村人口涌入城市，在新的城市环境中，马铃薯成为首个现代“便利食品”。据此可知，马铃薯的推广（     ）

A．得益于世界市场的初步形成	B．印证了物种交流的双重影响
C．保障了欧洲人口的持续增长	D．适应了社会经济发展的需要

9 . 虽然19世纪后期的英国有不少发明，但蒸汽时代的技术在工业生产领域依然居于主流。到19世纪末，英国进入了垄断资本主义发展阶段。这一时期英国资本主义得到发展的主要背景是（     ）

A．资本输出成为列强经济侵略的利器	B．自由主义经济思想成为社会的主流
C．科学与技术相结合的程度不断加深	D．宗教改革宣扬了勤俭节约的伦理观