1 . 下表所示为19世纪英国传记作家笔下的工匠精神描绘。由此可得出的结论是（     ）

要素	内容	传记的模式
思想基础	个人主义	杰出工匠的个人传记
价值取向	创新	对发明家型工匠的重视
工作方法	实践、实验	叙述工匠通过反复探索完成发明
工作态度	勤奋、毅力	讲述工匠克服困难完成发明的故事

A．传记客观地记录了英国的历史	B．社会价值取向影响传记书写
C．个人创新直接推动了工业革命	D．工匠精神决定社会历史走向

2 . 下表为19世纪上半叶英国平均预期寿命统计（岁）。这反映出当时英国（     ）

	曼彻斯特（城市）	拉特兰郡（农村）
职业阶层、乡绅及其家庭	38	52
手艺人及其家庭（拉特兰郡包括农场主等）	20	41
工匠、农业工人及其家庭	17	38

A．工业化的消极影响严重	B．社会财富分配不合理
C．城乡生活水平差距较大	D．政治民主化任重道远

3 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   科学革命，是由科学的新发现和崭新的科学基本概念与理论的确立，而导致的科学知识体系的根本变革，是人类对客观世界认识的质的飞跃，必然会对人类社会实践产生巨大影响。下表是对近代科学革命的阶段划分。

科学革命	时间	成就
第一次	16-17世纪	“日心说”，行星运动三大定律、观测天文学，万有引力和三大运动定律
第二次	19世纪	能量守恒与转化定律，电磁感应定律，细胞学说，进化论
第三次	19世纪末到20世纪初	X射线、电子、天然放射性，DNA双螺旋结构，相对论，量子论，有机化学，微电子与通讯技术
第四次	20世纪四十年代以来	核能，计算机，人工智能，纳米化学，生物医药

从表中提取至少两项成就，确定主题，并结合所学知识予以阐述（要求：表述成文，主题明确，叙述完整，条理清晰。）

4 . 阅读材料，完成下列要求。

材料下表西方主要国家义务教育制度建立概况

国家	相关法案	主要规定
美国	《义务教育法》（由马萨诸塞州颁布，1852年）等	8~12岁儿童每年至少就学12周（到19世纪末，美国超过三分之二的州颁布了实施义务教育的法令）
英国	《初等教育法》（1870年）	对5~12岁的儿量实施强迫教育，由财政拨款开办的公立初等学校每周的学费不得超过9便士
德国	《普通学校法》（1872年）	6~14岁的8年初等教育为强迫义务教育阶段，国家设基础学校（4年制）和高等国民学校（4年制）
法国	《费里教育法》（1881~1882年）	6~13岁的儿童必须接受强迫性的世俗化义务教育；小学完全免费

——据文进荣《从历史的视角看西方义务教育的发展》整理

提取材料信息，围绕西方国家近代教育发展的某一共性特征，提出一个观点，并结合所学知识予以阐述。(要求:观点体现材料信息,论点明确,史论结合,阐述合理。)

5 . 阅读材料，完成下列要求。

材料   近代以来，煤炭成为人类主要能源之一。下表所示是史学界关于煤炭与工业革命研究的三个维度

维度	概述
社会—经济史维度	英国工资相比于其他国家较高，且英国拥有十分丰富且廉价的煤炭，于是社会兴起了利用煤炭带动机械以取代人工劳动从而节省成本的热潮，这最终促进了蒸汽机的广泛使用。煤炭被广泛运用于生活，还推动了城市化的进程
生态—环境史维度	工业革命之前的英国经济主要是以依赖动物、植物等有机物能源为主的“有机经济”，但有机物能源依赖土地供应，因此“有机经济”的发展是有限度的；煤炭作为一种矿物能源，在英国不仅丰富廉价，而且能比有机燃料提供更多的热量，煤炭在工业中的广泛使用提高了动力的效率，降低了成本，还推动了英国工业革命的兴起，使英国进入“无机矿物经济”的时代；但煤炭的使用也不可避免地带来了系列生态环境问题
全球史维度	明清时期，中国南方经济发达，但煤炭主要分布在西北地区，煤炭资源分布远离工业中心；英国煤炭资源丰富，廉价的煤炭为蒸汽动力的普及提供了条件，这使英国最先开展并完成了工业革命，成为“世界工厂”

——整理自裴广强《工业革命史煤炭问题研究中的三个维度》

请选择其中的一个维度，围绕“煤炭与工业革命”提炼观点并结合世界近代史的相关史实进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，论述清晰）

6 . 下表为1816年英国曼彻斯特麦康奈尔和肯尼迪（纺纱）公司的工人年龄分布表。作为此时期棉纺企业的典例，它可以说明英国（     ）

A．社会危机的严重

B．工人纺织技艺的提高

C．棉纺织业的衰落

D．资本原始积累的罪恶

7 . 下表是1839年英国各纺织部门女工占比情况：

棉纺织工厂	毛纺织工厂	丝、麻纺织工厂
56.4%	69.5%	70.5%

此现象的出现主要是因为（     ）

A．女工成为工厂主要劳动力	B．妇女政治地位大大提高
C．近代工厂制在英国的兴起	D．纺织业最早实现机械化

8 . 解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表为不同时期欧洲人对东方的认识。

欧洲人对东方的认识

时期	欧洲人对东方的认识
古希腊时期	荷马史诗记叙的特洛伊战争预示了东西方的分野。希波战争后，希腊人逐渐把以波斯为象征的东方想像成了典型的“蛮族”。埃斯库罗斯在悲剧《波斯人》中把希腊的自由、民主、胜利和波斯的专制、奴性、失败对立起来。
14-16世纪	欧洲人的东方认识延伸到了中国和日本。马可·波罗向欧洲描绘了一个金碧辉煌的东方，金银满地、富庶无比的中国。
17-18世纪	欧洲刮起了一股中国风，中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学风靡欧洲。启蒙思想家普遍认为，用道德治理国家是中国的一大特征。道德与宗教、法律、礼仪、风俗融为一体，成为上至皇帝，下至小民自觉遵守的行为准则，国家因而长治久安。中国社会是和平理性的理想社会。
18 世纪下半叶 -19 世纪上半叶	在欧洲人的认识中，西方与东方不再仅仅是地理的概念，而且是一种新的文化表述。西方理性、科学、进步，一片光明，东方非理性、愚昧、停滞，黑暗一片，有待于西方人用理性之光来照耀。从此历史有了标准，世界有了隔断。

——据黄洋 《古代希腊罗马文明的 “东方”想像》和许平《欧洲人东方认识的拐点》

注：希波战争是对公元前499年至公元前449年波斯帝国入侵希腊城邦所引发的一系列战争的统称，结果希腊联军获胜。战后，雅典民主政治走向繁荣，波斯帝国从此一蹶不振。

阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象至少源自两段材料，结论明确，史论结合，表述清晰。)

9 . 【民族解放与世界发展】。
下表是近代以来亚洲民族解放运动部分重大事件表。阅读材料，回答问题。

近代以来亚洲民族解放运动部分大事记

1848-1852	阿里·穆罕默德以巴布教为旗帜，领导了伊朗反封建压迫和英国殖民奴役的武装起义。
1851-1864	1851年洪秀全领导农民发动太平天国起义，1853年《颁布天朝田亩制度》，席卷中国南方十四个省。
1857-1859	印度土邦的王公、土兵、农民、手工业发动反英大起义
1905-1911	伊朗立宪革命，颁布第一部资产阶级性质宪法，实行君主立宪制。
1905-1908	1905年国大党反英斗争新高潮；资产阶级政党国大党提拉克要求独立； 1908孟买工人总罢工，工人阶级登上政治舞台。
1905-1911	1911辛亥革命，推翻清王朝和君主专制制度，建立亚洲第一个共和国。
1920--1927	1920年，印尼共产党成立，1926-1927年，印尼共产党领导了第一次 反对荷兰殖民统治的武装起义，工人、农民纷纷相应。
1920-1942	甘地和国大党领导“非暴力不合作”
1921-1945	1921年中国共产党成立，领导中国人民进行反帝反封建斗争，历经国民革命、土地革命、抗日战争，探索出一条农村包围城市的革命道路。
1945-1949	印度尼西亚印度尼西亚共和国人民先后进行了三次较大规模的战争，反对英荷武装干涉的战争，并最后争得了民族的解放与独立。
1946-1949	中国共产党领导中国人民经过三年解放斗争，1949年10月1日，建立 新中国
1945-1956	二战后，印度人民在国大党领袖甘地、尼赫鲁和穆斯林联盟领袖真纳的领导下，印度人民反英斗争高涨，1947年印度独立，1950年印度成立共和国，1956年巴基斯坦成立共和国。

——据斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

采取一个新的时间尺度，对近代以来亚洲民族解放运动进行阶段划分，并说明划分依据。

10 . 下表描述了欧洲部分国家人口平均预期寿命，其变化的主要原因是（       ）

国别	1875年		1895年		1905年
	男性	女性	男性	女性	男性	女性
奥地利	31	34	37	39	39	41
芬兰	-	-	43	46	45	48
德国	36	38	41	44	45	48
意大利	35	36	43	43	44	45
瑞士	41	43	46	49	-	-

A．医疗事业的进步	B．生产效率的提升
C．福利制度的普及	D．民主制度的确立