1 . 19世纪50年代后，印度开始受英国政府直接管辖，除宣布印度为英国女王直属领地外，1861年《印度参事会法》还允许印度人进入各级立法参事会，参与当地的政治事务，不过代表英国女王总领印度事务的总督仍有权否定立法。这一措施旨在（     ）

A．保障印度人民的民主参政权利	B．树立英国全球帝国权威
C．透过代议制机构稳定政治秩序	D．消弭印度暴力革命势头

2 . 19世纪末，英国《笨拙》杂志刊登了一幅名为《我的、都是我的》漫画，图中描绘了英 国开普殖民地议会议员塞西尔·罗德斯手拿电报线，脚踩大地的形象，对此解读最准确的是(     )

《我的、都是我的》

A．欧美主导下世界殖民体系形成	B．美化形象掩盖英国侵略的本质
C．非洲的民族意识觉醒历程受阻	D．英国凭技术优势意图瓜分非洲

5 . 1885年柏林会议后，英法德等国家纷纷让在非洲当地活动的商人、探险家担任“专员”或领事，利用各种手段与非洲人的酋长或国王签订协议，以示“有效”占领。这可以用来说明，柏林会议（       ）

A．标志着殖民体系形成	B．加速了列强瓜分非洲
C．使欧洲列强矛盾激化	D．引发资本输出的盛行

6 . 阅读材料，完成下列要求。

材料一   瓜分非洲的浪潮掀起后，各种力量的碰撞日趋频繁和激烈，为了平衡利益和避免得不偿失的冲突，相关国家坐到了一起。1884年，14个国家的代表在柏林集会。在非洲代表不在场的情况下，相关欧洲国家把一片片的非洲土地当作博弈的筹码。而实际上，欧洲国家在会议桌上拿来推去的这些土地中，有很大一部分它们还弄不清楚情况也并没有实际占领。于是，柏林会议提出了一条被称作“有效占领”的原则，要求声称对某片土地有所有权的国家应对这片土地有实质性的占有和控制。根据“有效占领”原则，包括商人、探险家、传教士在内的各路人士进入大大小小的非洲酋长或国王的“牛栏”和“王廷”，通过利诱、威逼、欺骗和“动之以情，晓之以理”等方式去求取协议。

——摘编自刘伟才《柏林会议与瓜分非洲》

材料二   在19世纪过渡到20世纪的年代中，除了冰冻的极地以外，全世界都被瓜分完毕。从此以后，后起的资本主义强国德国等要求重新瓜分世界了……但结果却是德国最终将其全部殖民地让给主要的协约国家及其伙伴，列强之间的矛盾并没有化解，不可避免地又要发生一次重新瓜分世界、重新划分势力范围的新战争。

——【法】雅克·阿尔诺《对殖民主义的审判》

(1)根据材料一、指出柏林会议召开的历史背景，并结合所学知识对柏林会议进行评价。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明19世纪末20世纪初以来，西方列强“重新瓜分土地”所引发的国际问题。

8 . 1795年，法国政府成立东方语言专院，以研究亚非拉三洲的文明，包括历史学、考古学、艺术学等。19世纪末，在专业研究机构的协助下，法国政府出版了大量介绍东南亚的书籍，其中《安南书目》涵盖了当地的人文历史及地理地图等内容。法国政府的这些举措（     ）

A．旨在拓宽法国人认识世界的视野	B．推动了落后地区民族文化复兴
C．意在为法国的殖民扩张提供便利	D．促进了东西方文明的交流互鉴

9 . 1891年，以体育竞赛为主要内容的“泛不列颠节”运动会开幕。英国国内及殖民地的报刊都进行了大力宣传，其理念广受各国运动员和教育家的欢迎，还得到海内外政界人士的青睐。这表明当时（       ）

A．英式文化获得民众认同	B．大国竞争集中于竞技体育领域
C．交流互鉴推动文化发展	D．英国借助软实力维系殖民帝国